Unit1 My Day 教學案例
一、設計說明1. 話題：my day (適合 2 級目標)
2. 課題說明：本課題出自 pep 小學英語五年級下冊第一單元。本單元是五年級上冊第二單元關于“課程安排與周末活動”的延續。本單元重點學習一天中不同時間段內學習和生活起居情況以及周末活動安排的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活。本單元新增加了介詞“in ”和“at”的用法。
3. 課時說明：本單元分 6 個課時設計，該課時為本單元的第二課時，教學內容為 a let's try let's talk let's find out
4. 學生情況說明：
本案例適合小學六年制五年級的學生。我所教的學生是以一年級為起點學習英語的五年級學生。學生的英語口語能力和語言組織能力比較強，已經有了一定的英語思維能力。他們的興趣廣泛，對日常的學習和娛樂生活安排有自己的理解和喜惡，因此談論起日常生活時，他們都有親身經歷和體驗，有話可說，有感而發。學生在學本節課內容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和學習情況的單詞或詞組。本節課的主要任務是讓學生如何運用已知的語言知識和已具備的技能，在真實或接近真實的語言環境中運用英語。
5.設計理念：
英語新課標指出：英語課程的學習，是學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。小學英語課堂教學中，圍繞教學目標，結合學生的身心特點，開展一系列旨在鞏固課堂所學知識，符合學生生活實際，能產生新的思想，發現新的規律，學生樂于參與的活動，是每一位英語教師都在一直探索的問題。本節課中教師以活動組織教學，并且根據各個不同教學階段的教學要求來設計相應的教學活動。從感知性的模仿活動到機械性的操練活動到意義性的練習活動直至真實有意義的交際活動，按照由易到難、指導性到自主性的結構編排，以保證任務的順利完成，從而把教學要求變成學生內心真正的需要，充分挖掘學生的語言潛能，促使他們英語思維能力的形成與發展。
6. 教學目標
知識與能力目標：
(1) 能夠聽懂、會說、會讀對話：when do you do morning exercises/ eat breakfast...? i usually do morning exercises/ eat breakfast at ....并能在實際情景中運用。
(2) 能夠運用所學的知識填寫自己或調查別人的作息時間表，并反思自己的生活和學習習慣。
(3) 通過話題、功能、結構、任務有機結合的訓練，提高學生用英語交際的能力。在自主性學習和成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性。
學習策略目標：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調查、詢問和學習語言的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。
情感態度目標：通過學習一天中不同時間段內學習和生活起居的情況，引導學生養成好的作息習慣。
文化目標：讓學生了解作息習慣的好壞對學習的影響以及中西方小學生作息時間安排上的異同。
7. 教學重、難點分析
(1) 本課的教學重點是熟練使用句型：when do you do morning exercises/ eat breakfast...? i usually do morning exercises/ eat breakfast at.... 以及讓學生理解并懂得what about you? 和and you ?的用法。