Unit 1 This Is My Day說課稿

本課時我教學(xué)的是pep小學(xué)英語五年級下冊unit1 this is my day 第四課時b部分let’s learn和let’s chant。
一、本課時主要內(nèi)容：
掌握五個四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking；學(xué)唱歌謠let’s chant。
二.教學(xué)分目標(biāo)：
（一）語言知識技能目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
2、能認(rèn)讀句型：what do you do on the weekend? 并做出相應(yīng)的回答：i o
ften go shopping. 而且學(xué)會詢問他人：how about you?
3、夠說唱let’s chant部分的歌謠，理解其含義，并能自編chant。
（二）非語言技能目標(biāo)
1、情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
三、教學(xué)方法和手段：
1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)或仿真語境，讓學(xué)生體驗(yàn)語言的真實(shí)，自然及語言的交際功能。如：climb mountains的“爬山讀詞”、“go hiking”的操練，通過 “l(fā)et’s go hiking together”既而出現(xiàn)了一幢房子，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入休息，并引出 “visit grandparents”。
2.交際操練法：通過輕松自然的相互交談，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，實(shí)現(xiàn)交際的真正意義。課堂伊始，進(jìn)入daily talk: “what day is it today?” “can you spell friday?”等，warm-up基本是以自由對話為主。到新課環(huán)節(jié)，小對話 “what do you do on the weekend?” “i often…. how about you?” “i often….”的操練，都緊緊追尋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語說的目的。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.熱身環(huán)節(jié)
因?yàn)槭俏迥昙壍膶W(xué)生，英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，根據(jù)其特點(diǎn)，課堂伊始，主要以daily talk為主，如: “can i ask you some questions?” “what day is it today?” “can you spell friday?”等。接著，為了調(diào)動課堂氣氛，避免枯燥，加入了一個let’s chant， “saturday, saturday, what do you do on saturdays?”與本課時內(nèi)容有緊密聯(lián)系。
2.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
緊接著上面的let’s chant，引出“weekend”,提問“weekend, weekend, what do you do on the weekend?” 引導(dǎo)學(xué)生回答: “i often….”巧妙利用這一提問，等待學(xué)生說出 “i often read books.”既而進(jìn)入picture book，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固部分已學(xué)詞組、句子，讓學(xué)生親自點(diǎn)擊鼠標(biāo)，增加其好奇感。
3.新課呈現(xiàn)
step1 let’s learn
又緊接著上面的picture book，出現(xiàn)一個空白頁，引導(dǎo)學(xué)生思考: “what’
s on this page? page 6?”提問完畢，優(yōu)美的鋼琴聲便漸漸響起，呈現(xiàn)單詞 “piano”，繼而教學(xué) “play the piano”,整個詞組教學(xué)都有柔和的鋼琴聲做背景，而后對詞組進(jìn)行一定的提問操練， “can you play the piano?” “when do you play the piano?”,最后關(guān)于 “play” 的詞組進(jìn)行簡單延伸， “play basketball” “play football”等。
在黑板上板書了關(guān)于 “play” 的詞組之后，又順勢在黑板上畫了座山，板書 “mountain”，對這個單詞進(jìn)行分音節(jié)教學(xué)，而后再添一山，加上 “s”，接著，便是帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行climb mountains，進(jìn)行“爬山讀詞”。在此做的一個延伸便是 “climb trees”,對學(xué)生進(jìn)行一定的安全教育，告訴他們 “ it’s dangerous! don’t climb trees. please remember!’