《牛津小學(xué)英語5A》 Unit 6 Part BC教學(xué)反思
本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本課中，我始終遵循語言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受了成功。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、詞匯教學(xué)，體現(xiàn)了語言的整體教學(xué)理念。
詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)每個(gè)詞匯時(shí)，更不能脫離語境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。教師要有意識(shí)地讓新授詞匯聯(lián)系起來，置于學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒有孤立地一個(gè)個(gè)地創(chuàng)設(shè)情景，而是把 stand、sit與上課，walk、run、jump與操場(chǎng), sweep the floor、clean the windows、wash clothes與做家務(wù)聯(lián)系起來，僅創(chuàng)設(shè)了三個(gè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情景，化零為整，從而減少了諸多語言情景的干擾，便于學(xué)生容易理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語言教學(xué)理念。另外在新授詞匯時(shí)，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學(xué)效果將會(huì)更佳。
二、語言訓(xùn)練，遵循了趣味性、活動(dòng)化、多樣性的教學(xué)原則。
在新知呈現(xiàn)之后，教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機(jī)械性的訓(xùn)練方式，這樣不但課堂教學(xué)收效甚微，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性將會(huì)大大降低。因此，教師應(yīng)充分考慮到語言訓(xùn)練的趣味性和多樣性，通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語言訓(xùn)練活動(dòng)中掌握新的語言項(xiàng)目，從而進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學(xué)中，我多次利用chant、兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在動(dòng)中樂、樂中學(xué)、學(xué)中用，活躍了課堂氣氛，扎實(shí)有效地掌握了語言知識(shí)。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步地調(diào)整與改進(jìn)。如：整堂課，由于我過多地注重了利用語言情景的創(chuàng)設(shè)、語言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力，而忽視了對(duì)學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。因此，在鞏固環(huán)節(jié)中，如能讓同桌討論后把結(jié)果寫下來，這樣不僅能提高學(xué)生的英語書寫能力，還能進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀能力的提高，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。