牛津小學英語5b unit2 A telephone call 第一課時說課稿
一.說教材今天教材體系我說的是牛津小學英語5b第二單元a telephone call 的第一課時。牛津小學英語此套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力。內容貼近學生的生活和學習實際，激發學生興趣，幫助學生培養良好的學習習慣。教材內容5b第二單元的核心內容是“電話禮儀和疾病”，主要涉及詢問對方的感覺，對于病痛的描述和掌握打電話的技巧等。圍繞這一核心，通過情景對話。在一定的情境中我們如何采用各種不同的、有效的、生動活潑的方法來吸引學生，讓他們在有趣、有意義的情景中學會說，學會用至關重要。教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學
目標如下：
〈1〉認知目標：
①掌握四會單詞：headache,cough,feel,lunch,speak
②掌握四會句型：how do you feel now? i feel··· what’s wrong with you? i’ve got ··
③能夠掌握并運用日常交際用語及句型：may i speak to ···？this is···speaking. i’m sorry to hear that. see you soon.
④能正確理解并朗讀課文
〈2〉能力目標：可以比較流暢地在真實語言環境下詢問對方是否不舒服。恰當的表示關心以及病者對于病痛的表達。
〈3〉情感目標
利用豐富活潑的活動激發學生的學習興趣，提高學習的積極性；并鼓勵與促進學生的團隊合作意識、參與意識等。能夠人性化的對病人進行關心和撫慰，并注意在季節變更時注意保護自己的體質。
本課的教學重點和難點都集中在四會新句型:“how do you feel now? i feel··· what’s wrong with you? i’ve got ··”以及“may i speak to ···？this is···speaking.”“ i’m sorry to hear that.”的運用和掌握。
二.說教法、學法
剛才涉及到要為學生創設情境，根據新課標的要求，我使用如下教學法：①情景教學法。為了充分調動學生的主動性和對英語學習的興趣，寓教于樂，于是我選擇使用情景教學法。情景法強調語言在情境中的應用，讓學生身臨其境的學習英語，學生在輕松愉快的氛圍下，容易學到新知識與運用掌握新知識。②多媒體輔助教學法。依據新課標之集圖像、聲音、文字于一體，使教學內容生動、形象、輕松、愉快的要求，我選擇多媒體輔助教學，這項現代化教學手段既增加了直觀性和趣味性，又加大了課堂密度，從而提高了教學效果。③交際法。本著學以致用的原則，英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。所以，貫穿整堂課都時刻讓學生利用所學新知識進行交流。活學活用所學新知識。最終達到學生交際能力的提高。④近來，語篇教學法多為高年級英語教師所運用至課堂，語篇教學法的基本教學原則在于閱讀文教學應是課內外創設條件，讓學生自我進行語言習得，和教師主導有機結合，而非傳統的緊扣教材教什么內容的問題，綜合各項反饋，這項教學法所受成效可見一斑。
三.說教學程序
step1. warming up
一個良好的開始預示著成功的一半。剛打預備鈴，學生或許仍沉浸在課間十分鐘的狀態，這時我選擇播放自制flash“helen is absent”，使他們在聽覺、思維上都進入英語的狀態，同時也淺度達到了預習的效果。正式鈴聲響起，開始一輪free talk，正所謂師生交流，即拉進了師生間的距離，又同時為下面新課標的展開創造了一個很親和的氛圍。在free talk中，我會引導學生問我“how are you？”由教師表演獲得“not so good”再引導學生問教師“what's the matter/ what's wrong with you?再加之表演得出“maybe i've got a headache”的回答，并板書。接著再暗示以為學生表達“not so