《牛津小學英語》5A Unit4 Halloween案例
一、教學目標【知識目標】
1、能聽懂,會說,會讀和拼寫單詞a chicken,a duck,a horse,a pig。
2、能聽懂,會說句型do you like…?yes, ido./no,i don’t.ilike ….
【能力目標】
1、通過課件教學,培養學生把所學內容運用于實際的英語交際能力。
2、通過課件教學,培養學生提出問題、解決問題的能力,培養學生利用信息技術搜集、整理材料的能力。
【情感目標】
1、讓每個學生都能積極主動參與教學活動,發揮學生的主觀能動性,從而使他們更加熱愛英語學習,增強英語學習的信心。
2、通過小組競爭活動,培養學生團結合作精神和競爭意識,增強學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識,讓學生學會用英語討論課后的娛樂活動,聽與說相結合。
二、教學內容及重點、難點分析
教學內容:《牛津小學英語》5a unit4 halloween第一課時。
教學重點:通過信息技術的展示使學生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學難點:通過信息技術解決所提出的問題,讓學生進一步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化,培養學生正確的信息使用的道德情感。
三、教學過程設計與分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.(課件中播放歌曲音樂和圖片)
2.學說歌謠: halloween。本歌謠是本單元的新內容,課前學習既可以營造學習英語的氛圍,又可以為新知識的學習作鋪墊。
t:today we will learn 《unit 4 halloween》
[設計思路]:兒童心理學特征告訴我們,教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌,是組織進行教學的好方法,它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒,為上好一堂課作前奏. 將歌曲放在課堂開始,加上英語歌謠的朗誦,一來可以活躍課堂氣氛,是學生漸漸進入學習英語的環境,二來又可以為新知識的學習作鋪墊,從而揭示新授課題。
3. listen to a story: about halloween. (課件中播放萬圣節的畫面和故事)
在西方國家,每年的十月三十一日有個halloween萬圣節,即傳說中的鬼節。節日的那天,許多公共場所乃至居家院落, 都會布置上諸如鬼怪呀、南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類,以祭祀鬼神。南瓜面具是萬圣節必不可少的。屆時孩子們穿上每年不一樣的萬圣節服裝,戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動物,手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖,嘴里大聲叫著“trick or treak”(不招待就搗亂),鄰居們就會讓孩子們拿著糖果高興地離開。 萬圣節流傳到今天已經完全沒有了宗教迷信色彩,它成了一個孩子們的節日,也是年輕人化裝舞會的節日。有很多人將此看作秋的結束以及冬的到來。萬圣節一過,人們就開始期盼感恩節、圣誕節乃至新年了。
[設計思路]:文化涉及人類生活的衣食住行、風俗習慣和行為規范等各個方面,它反應了一個社會中人們的生活方式。新頒布的英語課程標準明確指出:語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎,文化學習是得體運用語言的保障。因此,教師在教學中應對文化意識的培養給予足夠重視,使學生能準確地理解所聽和所讀的材料,得體地使用所學的語言知識。我利用多媒體輔助工具,利用情景和設置情景進行教學。學生借助形形色色的圖片和文字,更好地認識“halloween”場面以及動物面具,有助于調動學生的積極性,使學生興趣盎然地接受知識。