五年級下冊Unit 4 Part B Read and write教案及教學反思

grandpa is writing a letter.
brother is  doing homework.
mom is cooking dinner in the kitchen.
dad is writing an e-mail in the study. ”
五下 unit4 b read and write教學反思：
XX年4月12日，我參加了費縣教育局舉行的小學英語講課比賽講課.內容為小學英語五年級下冊第四單元what are you doing? b read and write.本節教學目標是用“mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介紹家人正在做什么并掌握四會句子的書寫。
重、難點是讓學生能用“mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介紹家人正在做什么掌握。mom is …in the …的書寫；用本課所學內容完成接聽電話的任務是重點也是難點；“how’s everybody doing? just fine.”是教學難點也是新語言。
由于是新學生，所以我先與學生進行了簡單的對話拉近與學生的距離。接著用明快的chant形式激發學生興趣，同時也營造了濃郁的英語學習氛圍
在把握重難點句型上我利用看圖猜句子積極的游戲讓學生掌握重點，當學生會說誰在什么地方干什么的句型mom is …. in the …時我利用剛用過的圖片引出單難點句型how’s everybody doing? just fine.”的教學以此化解難點，水到渠成形象直觀的幫學生排除了閱讀障礙。同時我還緊跟上了操練，使得對how’s everybody doing? just fine.難度系數降到最低。
閱讀環節：第一遍略讀，設置了how many people are there in mike’s family?這個問題，讓學生帶著這個簡單的問題進行快速閱讀，通過閱讀了解文章的大概內容，給學生自信。細讀環節，設置并用課件呈現出了三個問題” 的問題，讓學生理解課文主要內容和細節信息，給學生一些比較深度思維的問題檢測理解程度，培養學生獲取信息的能力。及時板書讓學生把握重點句型。第三遍閱讀，落實到寫。通過完成書上的完成句子檢測學生的寫以及對內容的進一步理解和掌握情況，閱讀時要求學生對難點信息勾畫，培養學生的合作學習的意識。
經過三遍閱讀，學生對課文比較熟悉，在聽音正音環節聽讀是為了培養學生的語感，以及模仿語音，語調的能力。小組閱讀環節通過大聲朗讀增強學生的語感，培養朗讀能力，在這里采用小組合作的方式來進行。鞏固提高環節我設計了分角色朗讀和小組活動兩個活動。讓學生在大聲讀中感知語言也能進一步理解語篇，同時也是對學生認讀的再檢測。表演對話也是為后面的語言拓展打基礎。
小組活動讓學生利用本課所學語言進行打電話活動，屬于說的拓展。通過以上兩個活動使學生熟練掌握所學知識。接著通過檢測掌握學生情況。利用唱英文歌曲的形式對本課內容進行小結。作業設置了制作家庭相冊使所學內容得到了課下的延伸。
單本堂課也存在了大量的不足之處：一、環節與環節的過渡上還明顯的不夠好，語言不夠精煉。一些知識完全可以放手讓學生自己去攫取，自己可以稍加引導或點撥即可。二、上課過程中漏了好幾個地方：如細讀環節中i’m coming , who’s that? 沒有解決：前三遍閱讀時間不充分，并且沒有關注學生的書寫；讓學生分角色朗讀時角色分的不是很明確；游戲環節沒有給學生充足的時間準備。三、課堂機智不夠靈活：課件中不知怎么了刪除的內容替換了正確的內容課前沒用進行檢查，課上也沒有在課堂上改正。
總之，缺點不少。但通過自己的親身體驗，確實也鍛煉了自己。使自己的業務能力與教學水平直線上升。在以后的工作中，會再接再厲。