5B第九單元B、C部分說課稿
5b第九單元b、c部分說課稿 一、 說教材： 我說課的內容是江蘇牛津版教材5b第九單元bc部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學習句型where are you from? 及其答語。在book 4b第八單元中學生已學過china，chinese，english.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關內容。在教學中我主要采用面向全體而又分層教學的方法，介助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓學生在教師鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。 根據本學段學生心理年齡的特點和學生的實際水平我制定了如下學習目標：(一)語言知識目標：
1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞uk, british, usa, american, australia, australian, japan, japanese, france, french。
2)學習四會句型where are you from? i’m from … i’m …
（二）語言技能目標：
1） 能根據情境和圖片說出單詞和句子
2） 在設計的情景下進行簡單的英語交流。 （三）情感態度目標：
1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。
（四）文化意識目標：讓學生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學生的愛國情感。 （五）下面說一下本課的重點難點：
學習要求四會的語句：where are you from? i’m from … i’m …/ uk, british, usa, american, australia, australian, japan, japanese, france, french等。（六）教學準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件二、說教法與學法 （一）、情境教學法。 通過設置良好的情境，讓教師的語言調節、縮短知能之間的距離，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。 （二）小組學習法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。 （三）練習法把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。 三、說教學程序： 在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。
step 1：warm up
1.聽讀a rhyme：come here and meet us，please。渲染英語學習的氣氛。
2.師生課前自由會話。
step 2:revision
1.出示一張中國地圖，讓學生認讀國家名稱，并自我介紹。如：i’m from china. i’m chinese. i speak chinese 。