蘇教版語文第十冊全冊教案(下)

11、麋鹿
教學目標 ：
1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用"漂泊"、"銷聲匿跡"兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。
4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點；
1、課文中提到"八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運"對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解"八國聯軍"入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會 。
教學用具：掛圖，小黑板
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
1、激趣導入  
（1）同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？
（2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物--麋鹿，讓我們一起認識它。（板書課題）
2、初讀指導
（1）自由讀課文，要求。
①畫出生 字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②查字典或聯系上下文理解生字詞。
（2）檢查自學效果。
①出示卡片，"開火車"讀，齊讀。
悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文 
殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭
顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養
選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運 厘米
②了解下列詞意掌握情況。
灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷聲匿跡
a.學生可以借助字典講意思。
b.可以聯系上下文理解。
③指名按自然段讀課文，教師相機指點。

（3）指導分段。
①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
②討論分段。
一（1） 二（2～4） 三（5～7）
3、書寫指導
（1）仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。
①對于左右結構的字，注意左窄右寬。
②對于半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時
1、復習導入  
課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓練
（1）學習第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？
（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內容。
a.指名讀。
b.為什么說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c."更"字可以去掉嗎？為什么說"更增添了它的神秘"？
③理解第二層內容。
第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a.指名讀。
b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c.這幾個部分各有什么特點？
d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？為什么？
f.討論。
有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。）
g.引導體會。
④理解第三層內容。
默讀思考。課文是從哪幾點來說明"麋鹿的自然繁殖力很低"的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔）
（2）學習第三段。
①指讀課文。
②出示"傳奇"，齊讀。
理解"傳奇"：經歷離奇，不同尋常。
③為什么說"麋鹿的經歷充滿傳奇色彩"呢？討論交流，指導朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時
1、復習導入  
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
2、精讀訓練第一段
（1）輕聲讀第一段。
（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
（3）為什么說大豐自然保護區"是麋鹿野生放養的理想場所"？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
（4）通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/
（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
（1）祟課后第5題。
（2）交流復述方法。
①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。
②參照"麋鹿的傳奇經歷"表介紹。
③要學習講解員講解的神情和語氣。
3、練習復述
板書：
11 麋鹿

12、古詩兩首△
教學目標 ：
1、通過理解詩歌內容，了解詩中描繪的風光、景色。
2、在理解字、詞、句的基礎上，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重難點：
通過朗讀加深對兩首詩要表達的思想感情的理解。
教學用具：錄音機、磁帶
教學用時：一課時
教學過程 ：
1、揭示課題，并介紹作者
（1）板書課題。
（2）介紹作者。
范成大：南宋田園詩人。
杜甫：唐朝著名愛國詩人。
2、自學課文。
（1）自讀古詩，注意讀準字音。
（2）圈出不理解的字或詞，同座討論，教師指導。
（3）練習說說詩的意思。
3、交流自學情況，教師點拔
4、再讀兩首詩，體會作者表達的思想感情
（1）《四時田園雜興》描繪的是什么季節發生的事？你從哪里理解的。
（2）人們為什么如此辛榮？你體會到什么？
（3）朗讀全詩。
（4）《望岳》這首詩從哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？
（5）"會當凌絕頂，一覽眾山小"可以看出作者怎樣的感受？
（6）齊讀《望岳》。
5、練習背誦兩首詩。

練習3
教學目標 ：
1、用鋼筆描紅。
2、對歸類簡體字，讀一批繁體字。
3、將句中加點的詞 改成重疊式，再讀一讀。
4、將關聯詞語分別用到3個句子中。
5、熟記12個成語。
6、口語交際；我最喜歡的電視欄目。
7、寫毛筆字：“土”、“牛”。
教學重難點：
1、指導寫字；2、熟記成語。
教學用具：小黑板、掛圖
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
1、激趣導入  
師：第三單元幾篇課文學完了，今天我們再一起來做一些習題鞏固一下，相信大家一定會學得更好。
2、教學第一題
（1）審題。
指名讀，明確要求。
（2）指導。
①指名讀，②生細細觀察每個字的起筆、主筆，③學生找出難寫的字，說說難在什么地方，④師指導寫"唯"、"裝"。
（3）練習
學生描紅，師及時小結，學生再仿寫。
（4）反饋
3、教學第二題
（1）審題。指名讀題，明確要求。
（2）指導。
①分別讀出左邊簡化字。
②一一對應真情為之后再讀。
③讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。
4、教學第三題
（1）審題。
指名讀，說本題的要求。
（2）指導
①小黑板出示句子，指名讀。
②要求學生將"認真"改成重疊詞 。
③比較改后與之前的異同。
④能否將"認真"改成"認真認真"，為什么？
⑤教師歸納做題方法。
（3）練習。
①讓學重用 上面的方法做并驗讀2、3句。
②教師根據情況進行針對性輔導。
（4）反饋。
第二課時
1、復習檢查
（1）讀簡體字與繁體字。
（2）讀讀書中第3題。
2、教學第四題
（1）指名讀，明確要求。
（2）指導。
①小黑板出示題1，指名讀句。
②請學生思考："天氣冷"和"爺爺晨練"這兩個關系。
③哪一組關聯詞語符合這樣的關系。
④考慮放在什么位置。
⑤指名讀，檢驗。
⑥教師歸納方法：一分析，二選擇，三讀句。
（3）練習。
讓學生用上述方法自行練習下面兩題。
（4）反饋。
讓學生匯報自己的答案，并說明理由。
3、教學第五題
（1）審題。
指名讀。幫助學生弄清題目要求。
（2）指導。
①讓學生自由讀12條成語，不認識可查字典。
②教師范讀。
③學生自由讀，理解意思。
（3）練習。
①學生大聲自由練讀。
②同座位練習背誦。
③教師巡回個別抽讀，抽背。
（4）反饋。
①指名讀。
②集體齊背、指名背。
第三課時
1、復習檢查
指名學生背誦成語。
2、教學第6題
（1）審題。談話揭題，介紹自己喜歡的節目。指名讀本次說話的要求。
教師進一步明確要求。
（2）指導。
①你們經常看的節目有哪些？
②其中你最喜歡的節目是什么？
③你為什么喜歡它？它有什么不同之處？
④指名匯報。
⑤當時的情景怎樣？你自己根據回憶按照事情發展的順序描述一下。
⑥指名說，或小組推薦。
（3）練習。
學生列寫提綱，學生按提綱的內容及順序準備說一段邊疆 話。

指名匯報。
3、教學第七題
（1）出示帶有“土”、“牛”偏傍的字。
（2）指導書寫。
（3）練習（師指導）。
（4）反饋（師評點）。
第四單元教材分析： 
本單元一共有四篇課文，一個習作，一個練習。《天游峰的掃路人》通過描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交往，表現了掃路人攀登不止、自強不息的精神，以及作者對掃路人的敬佩之情。 
《錢學森》記敘了錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國以及沖破阻攔回到新中國的經歷，贊揚他為我國火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，顯示了老一輩科學家的愛國主義高尚情懷。 
《海天驕子》歌頌了新一代中國軍人的風采。看圖作文要想象后來會發生什么事情。 
練習有8道題。 
教學重點：
1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學習本單元34個生字，其中12個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。
3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶；讓學生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為"海天驕子"的歷程，學習他勇攀科學高峰，不斷進取的崇高精神。

13 天游峰的掃路人
教學目標 ：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課11個生字，其中4個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。
3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
教學重點：引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理是本課的教學重點。
教學準備：文中的圖以及文字投影。
教學時間：3課時
第一課時

教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課11個生字，其中4個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。
3、學習課文一、二兩小節。
教學過程 ：

一：揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風景區--武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中我們還會認識以為老人呢？
板書 13 天游峰的掃路人
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語。在不理解的詞語上做好標記。
3、把課文讀通順。
4、交流。（1）字詞的音形。（2）抽讀糾音。
5、讀書質疑解疑。

三：學習第一段。
1、讀第一小節，讀了第一小結你知道了什么？
2、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。
3、用"天游峰（ ）"這樣的句式介紹你了解的天游峰。
4、你能把天游峰那陡峭的美讀出來嗎？
5、指導朗讀。
四：作業 。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。

第二課時
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
3、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
教學過程 ：
一：導入  。
師生共同回顧第一段的內容。
過渡：就是這樣一座險峰，一位老人每天清掃著九百多級臺階，此時你有什么想法？
二：學習重點段。
1、輕讀課文，了解每個自然段的意思，再在文中畫出描寫人物外貌的、語言、行為的語句。
2、分小組學習畫出的句子，體會：你看到了一位怎樣的老人？為什么？
（1）"不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。"從這里了解老人與山的感情之深。
（2）"按說，我早該退休了。……我能舍得走嗎？"表現了老人對自己美好生活的描繪中，可見他愿與大山終身為伴。
（3）"30年后，我照樣請您喝茶！"表現老人對生活充滿了信心，以及那令人敬慕的豁達的人生態度。
3、學生邊匯報，師相機點撥并指導朗讀。
三：作業 。
1、摘抄你欣賞的詞語。
2、摘抄有關描寫人物外貌的詞語。
3、請將這位老人介紹給你的父母。

第三課時
教學目標 ：
1、繼續朗讀課文。
2、仿照課文寫一個身邊的人。
教學過程 ：
一：導入  。
同學們，天游峰掃路老人的自信、豁達、開朗的生活態度給我們留下了深深的印象。
二：朗讀課文。
1、可讀自己喜歡的段落。
2、可小組合作分角色讀。
三：仿寫。
1、學習課文的寫法。
2、課文中是怎樣刻畫老人的？
3、讀一讀，表現了老人怎樣的品質？
4、開展"班級人物素描"活動。
5、寫一寫。
6、猜一猜。
四：作業 。
選擇你熟悉的一個人，抓住他的外貌特點，用準確生動的詞語寫一段話。

教后手記：

14 錢學森
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點：第三段為本課的教學重點。
教學準備：1、查找當時的歷史背景。2、查找有關錢學森的資料。3、文中的圖，文字投影。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標 ：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。

3、弄清自然段的意思，給課文分段。
教學過程 ：
一：揭題。
板書 14 錢學森
交流課前查找的有關錢學森的資料。
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語
3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。
4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。
5、默讀課文，質疑解疑。
6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。
7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。
三：作業 。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。

第二課時
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
一：導入  。
同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？
從課文中哪里看出來。
二：學習課文。
1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流。
（1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！"歸心似箭。
（2）"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
（3）"這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：每逢佳節倍思親。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。
（4）"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。"品讀感悟。
……
三：總結。
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說什么？
四：作業 。
1、抄課文中的成語。
2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

第三課時
教學目標 ：
1、繼續朗讀課文。
2、指導復述課文。
教學過程 ：
一：導入  。
上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里錢學森爺爺是怎樣的一位科學家？
二：朗讀課文。
1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。
2、朗讀展示。
三：指導復述。
1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。
2、同桌互說、評價。
3、推薦復述好的同學，講給大家聽。
4、評議，重點評議復述過程的情節的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。
四：作業 。
錢學森被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。

教后手記：

15 海天驕子

教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。]
2、學習本課13個生字，其中6個只識不寫。理解詞語的意思。
3、讓學生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為"海天驕子"的歷程，學習他勇攀科學高峰，不斷進取的崇高精神。
教學重點：課文的第二、三段為教學重點。
教學準備：圖片和文字投影。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課13個生字，其中6個只識不寫。理解詞語的意思。
3、初讀課文，理清課文脈絡，給課文分段。
教學過程 ：
一：揭題。
板書 15海天驕子
質疑 "海天驕子"是誰？為什么稱他為"海天驕子"？他怎樣成為"海天驕子"的？
二：自學課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、讀順語句，讀通課文，標好小節，劃出不理解的詞語，邊讀邊思。
3、交流。
4、難讀音，難寫字。
5、讀書糾音。
6、再讀，質疑解疑，并回答開頭的質疑。
7、默讀課文，分段。
三：作業 。
1、抄寫生字詞。
2、在報紙上收集一些獻身崗位、熱愛自己本職工作的人的事跡。

第二課時
教學目標 ：
1、指導感情朗讀課文。]
2、讓學生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為"海天驕子"的歷程，學習他勇攀科學高峰，不斷進取的崇高精神。
教學過程 ：
一：導入  。
上堂課，我們初讀了課文，知道了"海天驕子"指的就是柏耀平，那柏耀平在你的心中是怎樣的形象？請你邊讀第一段邊看圖，說說柏耀平在你心中的形象。
二：學習課文第一段。
1、讀第一段，結合看圖，把你感受到的、了解到的、相象到的，用自己的語言表達出來。
2、指導感情朗讀。
過渡：柏耀平為什么能成為這么出色的軍人呢？
三：學習二、三重點段。
1、讀二、三段找一找，劃一劃。
2、交流自己劃的語句。
3、小組合作學習，從這些語句你感受到了什么？
4、匯報，師相機點撥。
（1）"他決心征服這座浮動的海上科技城。海上科技城"指什么？這句話表達了柏耀平怎樣的決心？
（2）他是怎樣征服它的？
（3）他為什么要幫助小洪？
（4）為什么稱柏耀平為"海天驕子"？"新一代中國軍人的風采"應當是怎樣的？
5、在學生討論中相機，指導朗讀。
四：總結。
1、像柏耀平這樣的新一代中國軍人你覺得我國需要嗎？

2、你想說什么呢？
五：作業 。
1、讀下面的詞語，把意思相近的詞語寫在一起，給剩下的詞語找一個近義詞。
化為烏有 心潮起伏 灰飛煙滅 翱翔 馳騁 眼花繚亂 波濤洶涌 眺望 精密 閑暇
2、 在"翱翔"、"馳騁"、"跨越"、"征服"、"鉆研"、"風采"中選五個詞語寫一段話介紹柏耀平。

第三課時
教學目標 ：
仿照課文表現柏耀平的方法，有條理地介紹年最敬佩的一個人。
教學過程 ：
一：導入  。
《海天驕子》介紹了柏耀平刻苦學習，勇攀科學高峰，成長為既能架機搏擊云天，又能指揮現代化戰艦劈波斬浪的新一代中國軍人。課文是用什么方法來描述他的呢？
二：學習課文的寫法。
1、首先課文通過兩個不同的場景的描寫讓我們感受柏耀平鮮貨的人物形象。
2、其次用一個具體的事例說明柏耀平是怎樣努力學習、刻苦鉆研的。
3、三是他是怎樣幫助戰友共同進步的。
三：練習。
1、確定要寫的人。
2、選用哪兩個事例。
3、列好提綱，動筆寫。
四：習作修改。
1、同位修改，評選好的稿子。
3、 習作欣賞。

教后手記：

16 雜交水稻之父
教學目標 ：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經過，學習他敢于實踐，敢于創新的精神。
教學準備：了解袁隆平的事跡。
教學時間：1課時
教學過程 ：
一：揭題。
板書 16 雜交水稻之父
質疑 “雜交水稻之父”指誰？為什么稱他“雜交說稻之父”？
讀課文第一小節回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學課文。
1、讀通課文，標好小節，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學習重點段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內外從無人試驗過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關的語句，并通過想象去體驗和感悟。
學生邊說邊指導朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？
讀七、八小節，對文中的幾個數字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。
4、指導朗讀。
四：總結。
1、為什么稱袁隆平為“雜交水稻之父”？
2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題？
4、 袁隆平為什么能取得成功？

第五單元教材簡析： 
《在師生團聚會上的致辭》是一位研究生導師在師生團聚會上發表的感謝小學班主任沈老師的講話，整篇致辭激情洋溢，敘議結合。應將指導學生朗讀課文、體會尊師感情、學習語言作為本課的教學重點。 
《學與問》是一篇說明事理的文章。圍繞“勤學好問”這一觀點，敘述了“問”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學生要養成勤學好問的習慣。 
《悲壯的一幕》生動地記述了前蘇聯宇航員弗拉迪米爾。科馬洛夫在生命即將結束的最后兩個小時，面對熒屏中的親人，他控制住了自己的情感，從容不迫地向指揮中心的首長匯報這次飛行探險工作的感人故事。表現了對工作嚴肅認真，一絲不茍的科學態度和為祖國的科學事業甘灑熱血的獻身精神。 
《養成讀報的好習慣》是一篇介紹讀報方法的課文，主要講讀報的好處以及如何讀報，告訴人們為什么以及怎樣才能養成讀報的好習慣。 
習作5《我身邊的小能人》要引導學生讀懂例文，弄清征文要求、范圍，征文的具體要求，參加對象、截稿時間等要點；引導學生選擇好最熟悉的對象的最有代表性的事例兩三個，并列好提綱，把事情發展過程寫具體，抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等。 
17、在師生團聚會上的致辭
一、 教學目標 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學人本課8個生字。兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發學生理解、尊敬老師的情懷。
二、 教學時間：2課時。
三、 教學過程 ：
第一課時
一、教學目標 
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
⒋指導書寫。
二、教學過程 
㈠談話導入  
㈡檢查自學情況
⒈檢查生字詞
⑴出示：沈老師 昔日 芝加哥 徒傷悲 廚師 歉意 原諒 簇擁 諄諄教導 幼稚
⑵開火車讀，注意：沈為前鼻音；簇為平舌音；廚為卷舌音；
⑶理解詞語的意思：敬仰 昔日 愛戴 惟一 留戀 傾注 棟梁 諄諄教導 抱歉 坦誠 羞愧 歉意 意氣風發
⑷再讀詞語。
⒉檢查讀書。
⑴指名分小節讀課文，糾正讀錯的字音和句子。
⑵分小組輪讀，把課文讀通順。
㈢初讀課文，理清文章條理。
⒈自由讀課文，思考：（1）這是一篇什么體裁的文章？哪些部分是主要部分？哪幾小節寫了我們回憶小學生活？文章如何分段？
⒉學生討論交流：
第一段（1、2）講"我們"這些當年的"小調皮鬼"自發地來看望沈老師。
第二段（3--5）講"我們"回憶起難忘的小學學習生活，回想老師的諄諄教導，內心充滿了感激。
第三段（6）"我們"真誠地祝愿沈老師永遠年輕、美麗、永遠意氣風發。
㈣指導書寫。
⒈出示：齊讀。
⒉請學生說說這些字的間架結構有什么特點。
⒊師邊講解邊示范：
⒋學生描紅。
第二課時
一、 教學目標 ：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發學生理解、尊敬老師的情懷。
二、教學過程 ：
（一）復習導入  。
（二）教學第一段。
1、 生自由讀第一段，準備用書是的語句回答老師的問題。
2、 分小組用第一節中的語句回答齊答老師的問題：
3、 師：師生團聚會的時間是------？
生：在結束小學生活，彼此分別28年的今天。
師：我們懷著激動的心情，怎么樣----？
生：又自發地團聚在您的身邊。
師：此時此刻心情又怎樣呢？----
生：再美好的語言也難以描繪我們的敬仰之情。
師：讓我們怎么樣----？
生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻上一束鮮花。
師：我們又想告訴沈老師什么呢？----
生：沈老師，您知道嗎？昔日的"小調皮鬼們"，是那么愛戴您！
師：我出國學習好幾年了？這次回國探親，朋友問我旅行的安排，我說什么？----
生：惟一不可變動的計劃就是看望小學班主任沈老師。
師：是啊，他們不知道什么？----
生：沈老師對于我這個已經做了研究生導師的人來說，是何等的重要！
4、 你從中體會到學生對沈老師什么樣的感情？
5、 同桌練習像老師一樣一問一答，要求讀出對老師的愛戴之情。
6、 指名一組同學練讀。
（二）學習課文第二段。
1、 師設問："我們"為什么如此愛戴沈老師？是因為沈老師傾注了全部的心血教育了"我們"。
2、 自由讀第三自然段，邊讀邊做一些讀書記號，看哪些地方體現了沈老師對我們傾注了全部的心血。
3、 討論交流：（1）您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心啊！
（2）在那個年代里，您說出這樣的話，作出這樣的舉動，需要多大的勇氣呀！]
（3）師補充介紹文革年代的教育狀況。
4、 練習朗讀上面兩句話。
（三）學習課文第四、五自然段。
1、 老師的諄諄教導一直激勵我們成長。老師教導我們的情景更令人難忘，誰能復述這個難忘的情景？
2、 自由讀第四自然段，說一說有一次放學時的情景。
3、 這個事例體現了沈老師什么樣的人品？有書中的一個詞來歸納。同學們為什么會感動呢？
4、 我為什么要代表大家向沈老師道歉？
（四）學習第三段。
1、 師：沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰的朗讀最能表達出對老師無限敬意，及為有這樣一個值得驕傲的老師而感到自豪的感情。
2、 學生賽讀。
（四）課堂總結。
教后記：

18、學與問
一、教學目標 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、 聯系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解"多問"與"勤學"是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
二、教學時間：2課時。
三、教學過程 ：
第一課時
一、教學目標 ：
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
⒋指導書寫。

二、教學過程 ：
㈠談話導入  
㈡檢查自學情況
⒈檢查生字詞
⑴出示：雞蛋 五彩繽紛 瞬息萬變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔
⑵開火車讀，注意：繽為后鼻音；瞬為卷舌音
⑶釋詞：五彩繽紛 瞬息萬變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔 大林寺 殿堂 奧秘 好奇 強健 日新月異
⑷再讀詞語。
⒉檢查讀書
⑴指名分小節讀課文，糾正讀錯的字音和句子。
⑵分小組輪讀，把課文讀通順。
㈢初讀課文，理清文章條理。
⒈自由讀課文，思考：第一個自然段講什么意思？
⒉討論交流。
㈣指導書寫。
⒈出示：齊讀。
⒉請學生說說這些字的間架結構有什么特點。
⒊師邊講解邊示范：
⒋學生描紅。
第二課時
一、教學目標 ：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解"多問"與"勤學"是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
二、教學過程 ：
（一） 復習導入  ：課文圍繞"學"與"問" 先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？請連成一段話說一說。
（二） 學習課文第一、二自然段。
1、 出示："問"是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。
2、 指名讀，齊讀，問：這句話什么意思？
3、 請自由讀課文第一、二兩節，以哥白尼為例說一說這句話的含義。
4、 再讀該句。
（三） 學習課文第三自然段。
1、 引讀第三自然段。
2、 師：我們面對的是怎樣的世界？
生：五彩繽紛的世界。
師：這個世界又怎樣？小學生呢？有了問題可以怎樣？又可以怎樣？只要怎樣？不管怎樣？都可以？……都應該……古人說……（生略）
3、 同桌互相引讀。
4、 指名一組試讀。
（四） 學習課文第四自然段。
1、 我們有問題時可以請教別人，拜能者為師。我們還要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來，請準備把沈括的故事講給大家聽。
2、 指名講故事。
3、 "人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"什么意思？為什么會形成這一現象？
4、 沈括又是怎樣解開疑團的呢？
（五） 學習第五自然段。
1、 自由讀這段話。
2、 "到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學習的主人。"這句話什么意思？
3、 齊讀全段。
（六）總結全文。
1、 讀了這篇文章，你的學習將產生怎樣的變化？
2、 說一個古今中外名人勤學好問的小故事。
教后記：

19、悲壯的一幕
一、教學目標 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并自選一段背下來。
2、 學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 能結合課文內容說出"讓我從千萬里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生"和"人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向哀悼，哀悼……"等句子的含義。
4、 憑借課文的語言材料，體會馬洛夫面對死亡無所畏懼，為人類的進步，科學事業的發展甘灑熱血的豪情壯志。
二、教學時間：3課時。
三、教學過程 ：

第一課時
一、教學目標 
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
⒋指導書寫。
二、教學過程 
㈠談話導入  
㈡檢查自學情況
⒈檢查生字詞
⑴出示：聯盟 心如刀絞 蒙住 毅然 轟隆 寂靜 科馬洛夫 殉難 兒媳婦
⑵開火車讀，注意：蒙的韻母是eng，不是ong。轟隆隆讀時應變調。殉字第四聲，難也讀第四聲。
⑶釋詞：聯盟 心如刀絞 蒙住 毅然寂靜 科馬洛夫 殉難 兒媳婦 泣不成聲
悲壯 墜毀 民族英雄 故障
⑷再讀詞語。
⒉檢查讀書
⑴指名分小節讀課文，糾正讀錯的字音和句子。
⑵分小組輪讀，把課文讀通順。
㈢初讀課文，理清文章條理。
⒈自由讀課文，思考：（1）文章主要寫了一件什么事？每個自然段的意思是什么？按什么順序寫的？
⒉事情的起因、經過、結果怎樣？
3、文章可以怎么來分段？
第一段（1--3）人們聽到科馬洛夫將要殉難的消息，無比悲痛。
第二段（4--6）在生命的最后一刻，面對親人，科馬洛夫控制住了自己的感情，神態從容地工作著。
第三段（7--11）科馬洛夫毅然揮手向女兒告別，向全國的電視觀眾告別。
第四段（12、13）人們向著飛船墜毀的方向久久地默哀，這悲壯的一幕，永遠銘刻在人民的心中。
㈣指導書寫。
⒈出示：齊讀。
⒉請學生說說這些字的間架結構有什么特點。
⒊師邊講解邊示范：蒙 毅 盟
⒋學生描紅。
第二課時
一、教學目標 ：
1、 引導學生通過探討研讀，使學生了解航空航天事業的艱辛和風險，了解宇航員的風險，了解宇航員為了人類的進步，為了科學事業的發展，為了探索宇宙奧秘，將生死置之度外的壯舉。
2、 感覺宇航員科馬洛夫在生命即將結束的一刻，仍然從容不迫地工作著的壯烈情懷。
二、在教學中要解決的問題。
1、 老師的問題：
（1） 億萬人民將懷著怎樣的心情目睹民族英雄得馬洛夫殉難？
（2） 面對死亡，面對即將永別的親人，科馬洛夫是怎樣做的？
（3） "匯報整整用了70分鐘"這說明了什么？
（4） 堅強的科馬洛夫為什么會兩次落淚？
2、 學生的問題：
（1） 區分"悲痛"和"悲壯"的含義。
（2） 理解"墜毀"、"殉難"、"沉浸"、|"哀悼"、"民族英雄"。
（3） 課文的結尾為什么要用省略號？
（4） 一個與宇宙飛船一同墜毀的宇航員為什么稱得上是"民族英雄"？
三、教學方法。
1、 聽力訓練。（課文的最后一自然段）
"一聲爆炸，整個蘇聯一片寂靜。人膠紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼……"
要求學生仔細聽，認真說。然后全班有感情地朗讀。
2、 針對這一自然段提出問題：
（1） 為什么宇航員要與飛船一同墜毀？
（2） 是什么牽動了億萬顆心，讓他們走上街頭，默默哀悼？
（3） 課文結尾的省略號告訴我們什么？
3、 小組討論，解決問題。
（1） 使學生知道飛船出了故障無法排除，打不開降落傘，人們將目睹科馬洛夫殉難。
（2） 科馬洛夫面對死亡，面對親人鎮定自若，把工作看得比生命還重要。他這種一絲不茍的科學態度，大義凜然的英雄氣概、為祖國的科學事業甘灑熱血的民族精神，深深地震撼了億萬人民的心靈。這悲壯的一幕，永遠銘刻在人民的心中。
4、 大組匯報交流。
（1） 指導學生學習"科馬洛夫與親人在屏幕上會面的情景"。
① 讓學生有感情地朗讀課文第三自然段。
導語 ：面對親人他控制了自己的感情，毅然決然地將剩下的時間用在工作匯報上。他爭分奪秒地工作著，將生死置之度外。
② 引讀第四自然段。要求學生讀好科馬洛夫質樸而又堅定的話語。
③ 討論：飛行探險工作難道比生命還重要嗎？
對國家而言，飛行探險的報告很重要。宇航飛船實質上就是載人的衛星。宇宙飛船是一次性使用的，乘員只有2--3名，在太空中停留的時間也只能是短短的幾天。科馬洛夫的報告對航天技術的發展，對人類的進步起著很重要的作用。他的英雄壯舉將永遠載入史冊。
（2） 帶領學生學習描寫科馬洛夫在死神即將降臨時工作的情形。
導語 ：科馬洛夫決心為祖國的航天事業貢獻自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎樣工作的呢？
① 默讀第五自然段用筆畫出描寫科馬洛夫工作的語句，然后做必要的批注。
② 小組交流，大組匯報。
A、 用"人拉的心不由得加劇了跳動"來反襯科馬洛夫臨危不亂，視死如歸的英雄膽略。
B、 "匯報整整用了70分鐘。"說明科馬洛夫對工作傾注了極大的熱情，完全忘記了自己，忘記了周圍的一切。他一絲不茍、精益求精的科學態度震撼了億萬人民的心靈。
（3） 指導學生讀好科馬洛夫與親人話別的段落。（"滿頭白發的老人心如刀絞"--"像爸爸一樣當宇航員"）
① 學習第七至十自然段，分角色朗讀。體會科馬洛夫內心情感的波動。
② 討論：堅強的科馬洛夫為什么會兩次"落淚"？
③ 學生再一次分角色朗讀。
（4） 學習第十一至第十三自然段。
自由朗讀第十一自然段，說說你的感受。讓學生暢所欲言，盡情發揮。
五、反饋。
我們的目的達到了沒有？我們的問題是否解決？
（1） 齊讀最后一個自然段。
結束語：讓我們懷著祟敬的心情默默哀悼，永遠記住"1976年8月23日"。科馬洛夫這個航天史上璀璨的明星，將照耀我們去探索、去追求。
（2）小組討論。看看我們在學習中解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決？
第三課時
一、教學目標 ：
1、 收集有關航天的資料，開發利用教材資源。
2、 培養學生愛科學、學科學的精神。
二、教學過程 ：
（一）談話導入  新課。
（二）研究的問題及有關資料。
（1） 載人航天器上怎樣使用應急裝置？
（2） 航天飛機與宇宙飛船有什么不同？
（3） 為什么可以用航天飛機發射和回收衛星？
（4） 為什么要建造國際空間站？
（5） 送一名宇航員上太空究竟需要多少錢？
（6） 在太空出血是什么情形？
（三）小組資料展示。
（四）組織學生開展"感受太空：太空航行知識問答"活動。
教后記：

20.養成讀報的好習慣
一、教學目標 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課一個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 憑借課文提供的語言材料，讓學生了解報紙的一般內容，閱讀報紙的一般方法，讀報的好處。教育學生養成讀報的好習慣。
二、教學時間：1課時。
三、教學過程 ：
（一）導入  新課：師述課文第一節內容，導入  新課。
（二）初讀課文。
1、 自學課文，要求讀準生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。
2、 檢查自學效果。
（1） 生字：佳肴yao
（2） 解釋詞語：充溢 佳肴 誠然 驚天動地 回腸蕩氣 層出不窮 誘惑 陶冶 良師益友 息息相通 受益終生
（3） 指名朗讀課文。
（三）根據問題自學課文：
1、出示問題：
（4） 報紙上有魔力嗎？為什么這么說？
（5） 報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？
（6） 該怎樣讀報呢？為什么選擇這樣的方法？
（7） 讀報還要注意些什么呢？
（8） 這篇文章給你什么啟發呢？
2、生自學后，交流。
（四）課處延伸。
1、 你平時讀報嗎？愛讀哪些報紙？
2、 選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。
3、 生小組交流。
4、 集體交流。
教后記：

習作五
一、教學目標 ：
1、 讀懂《迎"六一"征稿啟事》，弄清征文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。
2、 根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。
3、 學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
二、教學時間：2課時。
三、教學過程 ：
（一）揭題。
（二）指導學生讀懂《迎"六一"征文啟事》。
1、 讓學生自讀《迎"六一"征文啟事》。
2、 思考：這則征文啟事的要點：
（1） 題目（范圍）是什么？
（2） 征文的具體要求是什么？
（3） 參賽對象是什么人？
（4） 截稿日期是什么時候？
3、 學生閱讀后回答。
（三）根據習作指導提出本次習作的具體要求。
1、 指導審題：教師板書作文題后，啟發提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現突出的，也可以是在某個方面具有特長的？
2、 開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現或獨有特點去找材料。
3、 指導學生圍繞重點材料寫具體。
（1） 你打算表現小能人的什么突出表現或特長？
（2） 你想通過寫什么事來表現他的這個特長或突出表現？
（3） 師小結：選擇事例要典型。
（4） 你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動描寫出來，突出重點。
（5） 學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。
（6） 師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。
（四）學生草稿。
（五）要求學生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。
作文評講記錄：

練習五
一、教學目標 ：
1、 練習用鋼筆描紅。
2、 練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。
3、 讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

4、 加標點，學習頓號的用法。
5、 熟讀成語。
6、 讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
7、 口語交際：給家鄉的環保提建議。
8、 學寫毛筆字。
二、教學時間：3課時。
三、教學過程 ：
第一課時
一、教學目標 ：
1、練習用鋼筆描紅。
2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。
3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。
4、加標點，學習頓號的用法。
二、教學過程 ：
（一）教學第一題
1、 審題。
2、 指導。
（1） 朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。
（2） 默讀這段話，想想楷書的運筆方法。
3、 練習。
（1） 描紅要觀察整體，注意一氣呵成。
（2） 要注意大小一致，行款整齊。
4、 師生評議學生作品。
（二）教學第二題。
1、 審題。
2、 指導。
（1） 讀一讀，注意比較加點字的聲調。
（2） 分別指名讀，并說一說加點字的聲調有什么特點？
（3） 說說第一橫行加點的字有什么共同的特點？第二橫行的字有什么共同的特點？
（4） 比較上下兩行，你發現了什么規律？
3、 齊讀。
4、 你還能舉出這樣的例子嗎？
（三）教學第三題。
1、 審題。
2、 指導。
（1） 自由讀，說說這是什么形式的句子。
（2） 指名讀，齊讀。
（3） 再讀對子，思考含義。
（4） 指名說說句子的意思。
（5） 連讀全文，想象文章描繪的畫面。指名說說你看到一幅怎么樣的畫面。
（6） 再齊讀全文。
3、 學生自由互相出對子，并應對。
4、 教師出對，學生應對。
（四）教學第四項。
1、 審題。
2、 指導。
（1） 學生嘗試給第一句加標點。
（2） 交流答案，說說你為什么這么加標點。
（3） 師小結：頓號表示一句話中并列的詞或詞組之間的停頓。"并列"的意思是詞與詞之間可以前后交換位置。
（4） 讓生再舉出一些并列詞語的例子。
3、 練習。
（1） 完成第二題。
（2） 交流答案。
第二課時
一、教學目標 ：
1、熟讀成語。
2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
二、教學過程 ：
（一）教學第五題。
1、審題。
2、指導。
（1）學生自由讀6組成語，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解6組成語的意思，學生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。
3、練習。
（1）學生自由讀。
（2）啟發學生想象這些成語的表現的景象。
（3）同桌練習背誦。
（4）小組賽背。
（5）集體齊背。
（二）教學第六題。
1、 復習課文《學與問》，說說為什么要問？怎樣問？
2、 這首詩告訴我們什么？
3、 自由讀詩，思考詩句的意思。
4、 交流詩句意思。
5、 再讀詩歌，要求讀出感情。
第三課時
一、教學目標 ：口語交際：給家鄉的環保提建議。
二、教學過程 ：
（一） 課前準備：開展家庭所在社區的環保調查，并就大氣情況、污水排放情況，污染治理等情況作一些記錄。
（二） 開展交流。
1、 小組討論：本社區的環保情況（大氣、水源、噪聲……）
2、 集體交流。
3、 對于家鄉的確良環保工作你們有什么建議嗎？先想一想，再在小組內說一說。
4、 全班交流。
三、教學第八題：學寫毛筆字（略）。

第六單元教學總目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《望月》、《只揀兒童多處行》五至九自然段。學會本單元25個生字。15個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、 通過語言文字的朗讀品味，激發學生體會文字中蘊含的思想感情。
3、 學習運用聯系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。
4、 讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見，培養學生認真修改習作的良好習慣。

21、望月
一、教學目標 ：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像句子的意思。
4、 通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學時間：3課時。
三、教學過程 ：
第一課時
一、教學目標 ：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
二、教學過程 ：
(一)導入  ，板書課題。
1、 同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。
2、 今天，我們來學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
(二)初讀課文，除字詞障礙。
1、自學課文和生字詞。
2、檢查自學效果。
(1)生字詞正音。
閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥 
(2)釋詞。
晶瑩 不假思索 繪聲繪色 
(3)指名朗讀課文。
(三)再讀課文，理清文章脈絡。
1、 默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？
2、 指名回答，明確：還寫了"比賽背誦詩歌小外甥對月亮的奇特想像"。
3、 如何給課文分段？
第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。
第二課時
一、導入  
1、讀題
2、談話導入  ：《望月》是現代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，并通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到了哪些美呢？
板書：（月色美、詩句美）這節課，我們就來欣賞美麗的月色和優美詩文。
二、品讀第二自然段，感受月色美。
1、師范讀課文第二自然段，生展開想象，浮現畫面。
學生同座交流，談談剛才仿佛看到了什么。
2、學生自由朗讀第二自然段，把認為寫得最美的一句話標出來，讀好它，準備讀給大家聽。
3、交流：你認為哪一句寫得最美？
學生交流時相機提示：
第一句中的"安詳"不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當人來寫，給人以親切和親近感。（齊讀）
第二句中讀好"千點萬點"、"晶瑩閃爍"、"跳動"等詞，這句話寫出了月光下江面的動態美。（個別讀）
第三句要讀好"隱隱約約"，它寫出了月光下江景的朦朧美和神秘美。
第四句可請喜歡的同學一起讀。
三、賞讀經典美文，感受語言美。
1、過渡：月光著水，水波映月，這是一幅恬靜的"月下美景圖"。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔如水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描繪過它，贊美過它。現在我們一起來欣賞幾個片段。
出示三個片段，學生可讀事前發下的講義。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》
月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。別月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來。--《月光曲》
靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩地在她的愛光中睡去。--冰心：寄小讀者

2、學生挑選自己喜歡的片段自由朗讀（形式自由一些，可默讀、高聲讀、同座讀，找好朋友讀）
3、欣賞。請學生先說說為什么喜歡它再有感情地朗讀。
(1)師先做指導：
老師最喜歡的是朱自清的荷塘月色。在他的筆下，月光如水，靜影沉璧，荷塘像籠著輕紗的夢。特別是"靜靜的"、"薄薄的"、"淡淡的"這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，朦朧而恬靜，我們讀起來，特別有韻味。
師朗讀這個片段。
生自由朗讀后，配樂齊讀。
(2)學生根據老師的方法自由選擇賞讀片段。
(3)再欣賞幾篇學生課前收集的關于月亮的片段，請他們讀給大家聽聽。
第三課時
一、學習第三段。
1、 學生自由朗讀課文。
2、 提問：這一段寫什么？小外甥是怎樣想像月亮的？畫出有關句子，連起來說一說。
你覺得小外甥的想像怎么樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。
自由讀句子，指名讀。
3、 討論交流。

4、 繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
指名讀句子。
圈畫你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。
學生交流感受。
5、 引導學生分角色朗讀這一段。
二、學習第四段。
1、 齊讀課文。
2、 提問：這一段寫什么？
3、 啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？請先閉上眼睛。
三、聽錄音，展開幻想。
1、 播放課文錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。
2、 引導學生幻想。
3、 引導學生把幻想到的東西說出來。
教后記：

22只揀兒童多處行
一、教學目標 
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。 
2、學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。理解詞語的意思。
3、聯系課文內容，理解"兒童不解春何在"這句詩的意思。
4、讀比喻句，聯系具體內容體會比喻句的含義以及好處。
5、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
二、重點和難點
重點：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。
難點：通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。 
第一課時
一、教學目標 
1、自學生自新詞。
2、初讀課文，了解大意。
二、教學過程 
1、揭示課題。
（1）導入  ：春游是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來，少年兒童像什么？
（2）出示課題。
（3）簡介作者冰心。
2、初讀課文。
（1）聽錄音，思考：課文是按什么順序寫的？
（2）討論，按地點的轉換來寫的。
A、找出課文中表示地點的詞。
B、給課文分段。
（3）自讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。
3、檢查自學情況。
（1）正確書寫下面的字。
揀 鬧嚷嚷
（2）讀準下列的字。
魔術匣子 鬧嚷嚷 忸怩
（3）理解詞語。先解釋下面的字。
成千盈百（盈）：
座無隙地（隙）：
4、布置作業 。
（1）完成習字帖。
（2）朗讀課文。
第二課時
一、教學目標 
深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。
二、教學過程 
1、復習檢查
（1）選擇正確的讀音。
魔術（匣）子（xiá jiǎ jiá ）
（2）看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。
2、學習第一段。
（1）聽錄音。
（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯想？用橫線和曲線分別劃出來。全班討論，交流。
（3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說說理由。品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句。）
A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
B、用"魔術匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？
（4）理解兩句詩的意思：
A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。
先解釋："解"、"何在"、"揀"的意思，在說說自己對兩句詩的理解。
3、學習課文第二段。
（1）自讀第3自然段，找出作者的聯想的句子。（小小的身軀上噴發著太陽的氣息。）
理解這句話。（形容小朋友充滿了活力）
（2）這一段還怎樣寫了兒童的神態和動作？找出來讀讀議議。
4、學習課文第三段。
(1)指名讀第5自然段。找出聯想的句子。反復讀，體會聯想的作用：
A、 出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉......
B、 用"陽光下的飛泉"比喻什么？這使你覺得怎么樣？
（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。
（3）自由讀7、8小節后，說說為什么說"花也和兒童一樣"？
5、總結。
（1）配樂朗讀課文。
（2）完成書后練習第4題，第5題（1）、（2）。
第三課時
一、教學目標 
1、學習課文第四段，領會文章的中心思想。
2、完成練習。
二、教學過程 
1、學習第四段。
（1）齊讀第9自然段。
（2）把"永遠不會找不到春天的！這個雙重否定句換一種說法。
（3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。
2、領會中心，全文總結。
（1）領會文章中心思想。
A、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童？
B、第1、3都停留在表面，只有2才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
（2）放重點段錄音，訓練朗讀。
3、布置作業 。
（1）完成書后第5題（3）。
教后記：

24、一個中國孩子的呼聲
一、 教學目標 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、 通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
二、 教學時間：1課時。
三、 教學準備：開展"世紀回望，百年戰場"的活動：收集有關戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
四、 教學過程 ：
(一)導入  新課。
1、讓學生匯報課前收集的資料。
2、師述導語 ：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰爭卻仍在這個星球繼續......愿這些戰爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、 自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。
2、 檢查自學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學習課文第一段。
(1) 自由讀課文第一段，討論："秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？"
(2) 齊讀。
2、學習課文第二段。
(1) 學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2) 指名讀，評議，練讀。
(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
(4) 學生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。
3、 學習課文第三段。
(1) 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的"我"怎樣呢？
(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上"彌漫"、"威脅"、"嬌嫩"、"比例失調、制止"、"充滿"等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
教后記：

習作六
一、教學目標 ：
1、 閱讀教師批改過的一篇習作，讀懂教師在"眉批"和"總批"中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。
2、 讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，譽在自己的作文本。
3、 培養認真修改習作的良好習慣。
二、教學時間：2課時。
三、教學過程 ：
(一)情境渲染，明確要求：
1、 投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。
2、 學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。
3、 教師導入  ：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。

二、初讀內容，查找缺點。
1、 投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。
2、 學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。
3、 指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生的匯報。
4、 指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。
5、 教師引導學生認識"眉批"和"總批"，及時小結。
三、再讀課文，明確寫作方法。
1、 學生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批注。
2、 引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。
3、 教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。
4、 學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。
5、 師生共同結：在這篇習作中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。
五、 學生修改，最后譽清。
1、 生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2、 師行間巡視，個別輔導。
3、 教師采用"對比評改"的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生比較，從中討論受益。
4、 學生自查自改，最后譽清。
作文評講記錄：

練習六
一、教學目標 ：
1、 用鋼筆描紅。
2、 對照簡化字，認識括號里的繁體字。
3、 選擇適當的詞詞填在句中括號里。
4、 照樣子寫句子。
5、 熟記成語。
6、 說話：漫畫奇思妙想。
7、 學寫毛筆字。
二、教學過程 ：
第一課時
一、教學第一題
1、 審題。
2、 指導。
(1) 讀貼，書空。
(2) 說說哪幾個字寫得很有心得，和大家交流一下。
(3) 說說啊些字需要教師指導的。
3、 學生描紅。
二、教學第二題。
1、 審題。
2、 指導。
(1) 請大家對照簡化字，認識一下括號里的繁體字。
(2) 請一位同學讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。
4、 練習。
(1) 同座互認。
(2) 開火車認。
(3) 教師再出示幾個繁體字，讓學生認一認。
三、教學第三題。
1、 審題。
2、 指導。
(1) 請同學讀一讀所給的4個詞語，教師可以告訴學生這些詞語都是表示疑問的代詞。
(2) 分別請同學讀一讀四句話。
(3) 請四位同學口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。
3、 練習。
(1) 動筆做。
(2) 全班讀一讀。
4、 反饋。
(1) 分別用這四個詞說一句話，自己再練習一下。
(2) 請同學分別用這4個詞說一句話。
第二課時
一、教學第四題。
1、 審題。
2、 指導。
(1) 讀讀例句。
(2) 比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？
(3) 說說這種詞語的作用，再讀讀句子。
3、 練習。
(1) 獨立完成練習。
(2) 分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當。
(3) 全班交流。
(4) 再讓學生討論研究從這多種答案中可以發現的規律。
4、 反饋。
(1) 修改自己的答案。
(2) 說說規律：寫人物對話時用上準確恰當的表示情態的詞，會使作文更生動。
二、教學第五題。
1、 審題。
2、 指導。
(1) 指名讀成語，糾正讀音。
(2) 全班齊讀。
(3) 說說成語的意思。
(4) 再讀一讀成語，找找這12條成語的規律。
(5) 再讀一讀成語，讀出成語的韻味。
第三課時
一、教學第六題。
1、 審題。
2、 指導。
(1) 小組內交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。
(2) 全班交流。
二、教學第七題。(略)

第七單元
教學目標 
1、學習本單元生字，一類字要求會讀會寫，二類字要求讀準字音，認清字形，初步理解字意。
2、掌握本單元的新詞，會用查字典、聯系上下文的方法理解詞語的意思。會用"水泄不通"、"竟然"造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內容，背誦25課，復述28課。
4、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區、直轄市簡稱。
5、口語交際：學期總結交流會。
6、習作：改寫。

25、古詩兩首
教學目標 ：
1、學會 本課6個生字，理解由生字組成的詞。
2、聯系課文內容，理解詩句的意思，初步體會詩句中對伏句的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、借助課文具體的語言材料，感受朋友之間聚散兩依依的情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
教學重難點：
1、理解詩句的意思，品味詩的內涵。
2、從平淡的描寫中領悟濃厚的情味。感受語言美和情境美。
教學用具：小黑板、錄音機
教學用時：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、提示課題。
人與人之間存在著很多感情，其中友情是非常值得留戀的。我國的古代詩人為了表現彼此之間的友情，留下許多千古名句，今天，我們就要學習兩首古詩，這兩位詩人用不同的筆法表達了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來欣賞。
二、學習第一首古詩《贈汪倫》
1、初讀古詩。
（1）自讀《贈汪倫》，要求讀準字音。
（2）標出停頓的符號，畫出不理解的詞語。
（3）檢查自讀情況。
a、指名讀古詩，相機正音。
b、指名標出停頓。
贈汪倫
李白/乘舟//將欲行，忽聞/岸上//踏歌聲。
桃花/潭水//深千尺，不及/汪倫//送我情。
2、學習古詩的學習方法。
師：我們學習古詩一般可以分為四步進行。（1）釋詩題，（2）知詩人，（3）明詩意，（4）悟詩情。
3、用這四步方法自學《贈汪倫》。
交流。
（1）釋詩題。
贈：贈送。
（2）知詩人。
作者是同學們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友，這首詩是汪倫為李白送行時，李白送給汪倫的。
（3）明詩意。
a、交流難解的字詞。
欲：將要。聞：聽到。不及：比不上。踏歌：用腳步打著拍子唱歌。
b、朗讀詩句。
開火車讀。
齊讀。逐行朗讀，理解。
c、指名說說詩意。
李白我乘船要走的時候，忽然聽到岸上傳來腳 打節拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
（4）悟詩情。
a、李白描寫自己要走了，汪倫來送行的一件事，從詩中的哪些語句你體會到他們二人比潭水還深的情誼？
b、如果你是李白，你看到這感人的情景，該如何表達自己的感嘆與感激之情。你能來朗誦一下這首詩嗎？
指名朗讀，體會情感。
有感情地試背。
三、總結全詩
李白運用夸張的寫法，向我們表達了他與汪倫之間深厚的情誼。一個“忽”字既表現了詩人吃驚的心情，也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩濃烈奔放，是李白的傳世名作，現在更用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句話來表達朋友之間的濃情厚意。
再讀全詩。
第二課時
一、復習
1、齊背《贈汪倫》。
2、《贈汪倫》的作者李白運用夸張的手法，奔放的語言，抒發了自己與汪倫之間濃厚的情誼，而《過故人莊》這首詩的作者孟浩然則用細膩的語言，平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見真情的真諦。
二、初讀古詩《過故人莊》
1、自讀，注意讀準字音。
2、劃出詩中不理解的詞語，準備交流。
3、指名讀詩，正音。
三、再讀古詩《過故人莊》
1、釋詩題。
“過”：訪問，“故人”：老朋友。
訪問村莊里的老朋友。
2、知詩人。
簡介作者孟浩然。
3、明詩意。
（1）自讀，畫出難理解的詞語。
（2）交流。
具：準備。黍：煮飯的小米。郭：外城。
軒：窗子。話桑麻：閑談農家生活。就：親近。
（3）朗誦。
“開火車”朗讀。
齊讀。
逐行朗讀，逐行理解。
（4）指名試說詩意。
老朋友備辦了豐盛的飯菜，“我”接受邀請來到農家探望；只見綠樹將村舍環繞；青山在城墻外蜿蜒起伏；打開窗戶對著屋旁的園地，舉著酒杯閑談農的生活；等到九月九日重陽節這一天，我會乘菊花開時再來探望。
4、悟詩情。
（1）這首詩非常平淡，你是從哪些語句中體會到作者所要表達的與友人之間的感情的？
（2）你喜歡讀讀詩中的哪些句子，為什么？
四、總結全詩
這首詩用詞清雅，仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前，畫中最濃的是友人間彼此惜別，不忍離去的畫面，讓我們再好好品味一下這優美的詩句。
訓練學生讀好古詩。
齊讀古詩。
26、鄭和遠航
教學目標 ：
1、學會本課10個生字，綠線中的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
教學重難點：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容。
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學用具：小黑板
教學用時：二課時
教學過程 ：
第一課時
一、揭題導入  
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）
你對鄭和知道多少？來說說看。
二、初讀課文
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，讀準字音，讀準句子，畫出不理解的字詞。
（2）小小組交流，聯系上下文理解自己勾畫出的字詞。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
派遣 太監 魁梧 抱拳 扶老攜幼
瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅
（2）指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。
3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。
4、指導分段。
（1）課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）
（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？
（鄭和下西洋的次數和意義）
（3）學生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導書寫
1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。
2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監：上大下小。
四、布置作業 
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習舊知
聽寫詞語。
派遣 魁梧 扶老攜幼 脫韁野馬
二、精讀課文
1、學習第1段（第1～5節）。
（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
（2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？
（鄭和十分自信，十分威武）
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現？
訓練學生朗讀。
過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學4、5自然段。
小組交流。
①抓住體現各國人民友好態度的詞語。
②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。
③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。
④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎？
訓練朗讀。
⑤這時，你對鄭和又有了什么認識？
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解？
三 、回顧全文
1、你能談談鄭和遠航的意義嗎？
（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

27、三借芭蕉扇
教學目標 ：
1、學會本課的14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解有關詞語。會用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、聯系課文讀懂作業 4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸張，才能寫得更具體、生動。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學重難點：
指導學生通過朗讀、復述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰。
教學用具：小黑板
教學用時：兩課時
教學過程 ：
一、揭題導入  
同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個 精彩的故事《三借芭蕉扇》
出示課題。
二、初讀課文
1、學生自學生字詞。
2、自讀課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋：
出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細雨霏霏
（1）讀音。
“蹬”讀deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo，“霏”讀fei，“猢猻”讀hu sun；
（2）字形。
“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯。
“手”和“抹”這兩個字注意不同的橫的長短。
2、開火車讀。
3、齊讀。
4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。
5、反饋檢查。
指名讀，師生評議。
76、理清文章層次。
（1）根據孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個大部分 。
（2）生討論。
（3）反饋。
三、布置作業 
1、完成課后描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語
芭蕉 汁水 捶胸 烘烘騰起 一抹 口訣 扛著 腳蹬頭撞 猢猻 細雨霏霏
二、精讀課文
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。
邊讀邊想：你體會到鐵扇公主是個怎樣的人？
（鐵扇公主蠻不講理）
你是從哪些語句中讀懂的？
第一次借芭蕉扇的結果怎樣？
（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）
2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。
（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對話時，注意說話的語氣和神態。
（2）學生自讀，交流。
（3）反饋，表演。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來？”
三、回顧全文
從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？
（1）引導學生抓住重點詞語。
（2）說的時候，指導朗讀。
（3）要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內容說具體。
板書設計 
27 三借芭蕉扇
一借 給假扇 足智多謀
二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難
三借 獻出真扇 敢于斗爭

教后記：

28、福爾摩斯的推斷△
教學目標 ：
1、了解課文內容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。
2、抓住描寫人物對話及心理活動的句子，體會人物當時的感受。朗讀課文。
3、學習福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質。
教學重難點：
學習福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質。
教學用具：小黑板
教學用時：一課時
教學過程 ：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、請同學們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。
二、自學課文
1、自讀課文，了解課文內容。
2、說說福爾摩斯對什么進行了推斷，結果怎樣？他是怎么推斷出來的？
3、根據課文內容，給課文分段，寫出段意。
三、反饋交流，自學匯報
1、討論自學練習2。
2、討論自學練習3。
3、請同學們再讀課文，找一找在事情發展過程中“我”有哪些感受？“我”為什么會有這些感受？
4、進一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個人的身份呢？（善于觀察，善于推理）
四、朗讀課文
五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

教后記：

習作7
教學目標 
⒈認真閱讀詩歌《給奶奶送陽光》，理解詩意，體會詩情。
⒉讀懂"習作要點討論"，了解“改寫”可以分為哪幾種，明確本次改寫的要求。
⒊按照改寫要求，將《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。
教學時間：2課時
教學過程 
㈠激趣談話
回憶《少年王勃》、《但愿人長久》，這些課文都是文包詩，這節課我們也像這些課文的作者一樣，運用類似的方法來練習習作。
㈡揭示習作內容
讓學生認真閱讀課文的前半部分，了解“改寫”的含義和種類，明確本次習作的具體內容。
㈢分步導讀
引導學生閱讀、思考、討論
⒈“我”為什么要給奶奶送陽光？“我”是怎么給奶奶送陽光的？結果如何？
⒉詩歌通過這樣一件事，表達了“我”什么樣的思想感情？你是從什么地方體會到的？
⒊你最喜歡哪些詩句？為什么？
㈣明確改寫要求
指導學生認真閱讀“習作要點討論”，結合詩歌內容，明確以下兩點：一是把握原詩的主要意思和人物，要忠實于原文，保持整體框架不變。“想象”也要依據原文，合乎情理；二是借助想象，補充原詩的空白，如“陽光灑滿天地間”是一種怎樣的景象，“我”是怎樣“包”陽光的，奶奶聽說“我給您送陽光來了”會怎樣。當“我”發現陽光不見之后又會怎樣，“我”又是怎樣為奶奶“捶背”的，“我”有沒有能為奶奶“送”上陽光等等，這些情節和細節要學生充分發揮想象，把這些內容寫具體。
㈤練說評議起草
㈥講評修改謄寫
教后記：

練習7
教學總目標
⒈用鋼筆描紅、看圖認識部首再寫出屬于這個部首的字，按要求寫詞語、學寫反問句、熟記成語、讀一讀，再背下來。
⒉口語交際：漫談奇思妙想。
教學時間：2課時

第一課時
教學目標 ：教學總目標1。
教學過程 
㈠用鋼筆描紅。
先讓學生看清每個字的間架結構，整幅字的行款布局銀河章法，再進行描紅。
㈡看圖認識部首再寫出屬于這個部首的字。
先讓學生看圖認識部首，通過觀察圖畫和古今文字，了解這幾個部首原來是象形字，大都與它們各自所代表的事物有關。部首的名稱即以字本身作名稱。然后再讓學生寫幾個屬于這些部首的字。寫時提醒學生注意這些字作部首時字型的變化。
㈢按要求寫詞語。
課前要求學生收集。課堂交流：
形容學習刻苦的--刻苦鉆研、深思熟慮、專心致志、如饑似渴、勤學苦練、孜孜不倦、全神貫注。
形容風浪大的--奔騰咆哮、驚濤駭浪、狂風巨浪、波濤滾滾、黑風惡浪、波浪起伏、洶涌澎湃、風急浪高。
形容氣勢大的--浩浩蕩蕩、波瀾壯闊、萬馬奔騰、地動山搖、千軍萬馬、風起云涌。
㈣學寫反問句。
反問句是一種修辭手法，確定的意思不直接說出來，而是用問句的形式表達肯定的意思。反問只問不答，答案就在問句的語氣中。
先讓學生讀一讀，從表達的意思和語氣上進行比較，了解表達的意思是一樣的，但語氣不同，反問句從表達上來說語氣更強烈。再引導從表達的形式上比較，找出區別：一是標點符號不同；二是加上了否定的詞語。最后讓學生練習。
㈤熟記成語。
指導學生熟記，并基本理解詞意。注意領悟每組成語間的配伍關系是有著一定的內在聯系。反復練讀，達到“熟記”的程度。
㈥讀一讀，再背下來。
指導學生記憶時找竅門：一是每行四字按地區相對集中；二是基本壓韻。
先說說這些簡稱分別指的是哪些省份，再在掌握規律的基礎上去反復誦讀、記憶。

教后記：

第二課時
教學目標 ：教學總目標2
教學過程 
指導：列提綱是注意以下幾點
1、講哪方面內容2、先說什么，后說什么，寫好提綱3、各部分舉的例子，可簡要地寫上4、重要的內容如開頭、結尾，自己認為最重要的地方也可以較詳細地寫下來，但不寫成完整的發言稿。
先讓學生選擇一個方面，列提綱，然后自己練說，再交流。