蘇教版第十冊教案
培養良好的學習習慣[教學要求]
1、指導學生認真觀察1～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2、指導學生認真觀察4～5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。
[教學時間] 三課時：
第一課時（1）
一、問題導入
同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的》(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學語文)
二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據地點把插圖分為三類
1.家中：第1頁的插圖。2.學校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。
3.校外：第2頁上面的四幅，第3貞下面的四幅。
三、工分類指導觀察插圖
1.指導觀察第1頁上部和下部的-組插圖。
(1)請同學們把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方干什么； (2)看了圖，你有什么啟發?(收聽廣播節目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)
2.指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?
3.通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?
4.指導觀察第2頁上面的兩幅圖。
(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的?
引導學生仔細觀察，弄清圖意。
(2)語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每節語文課呢?
學生回答，教師小結：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。
5.觀察第3頁下面的兩幅圖；：
(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長、三名小記者 地點--學校櫥窗前 事情--采訪 怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員 地點--教室 事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導學生說圖意。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
(3你在學校里參加過語文的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?
四、課外延伸：除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。
第二課時（2）
一、復習
1.從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文?(板書：家中、校內、校外)
2.課本中給我們介紹了哪幾種家中學語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內學語文的渠道?(板書：課堂學習、課外活動)
二、繼續觀察插圖
1.觀察第2頁下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書 本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們語文學習。
2.觀察第3頁卜面的四幅圖。
(])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內容都是小學生在 圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
(3)教師小結：高爾基說過："書籍是人類進步的階梯。"書籍 記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結晶，，我們無淪學習哪 -門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊 是學習語文的重要渠道，希望大家養成愛讀書的好習慣。
三、總結與延伸
1.通過本課的學習，你丈知道了哪些學習語文的渠道?(板 書：社會實踐、課外閱讀)
2.上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們 想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中 學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。)
以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。
(1)家中學語文。①網上學語文。②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。
③飼養小動物，種植植物，寫觀察日記，?
(2)校內學語文。
①自辦墻報板報，參加興趣小組活動；②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學語文。
①留心大街小巷中的字牌標語學書法； ②利用假期參加社區活動。
③發現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。
3.總結："處處留心皆學問。"生活和學習中處處有語文，只要 我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語 文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!
第三課時（3）
一、看圖導入 ，板書揭題
打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文 的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解"文章不厭百回改"的意思
1.齊讀。 2.提示"厭"、"百"的意思。 3.學生試說句意
4.明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
5.過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料(用投影片打出)
抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；
1.學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?
2.教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？為什么呢?
教師指點：我們小學生學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。
四、繼續觀察第4幅圖
1.圖上是誰?在干什么?是怎么做的?
2.圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固 基本的學習習慣）
(1)坐姿端正。 (2)握筆姿勢正確。 (3)書本、文具擺放整齊。 (4)專心致志。
五、學習修改作文的方法
1.我們寫好作文后應該怎么做? 2.發現需要修改的地方應該怎么做?
六、觀察第5頁的插圖，學習運用修改符號修改作文
1.教師提示：這是作文《小花貓》的一部分。 文章寫好后，小作者在上面作了修改。
2.請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、請同學們逐句讀，先讀修改以前的，再讀修改以后的。想想：他為什么這樣修改?
明確：第一處和第六處：語句多余。第二處：標點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：
第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。 第五處：錯別字。
4.看了小作者的修改，想想：我們自己修改作文 的時候應該從哪些方面來考慮呢?
明確：(1)錯別字 (2)標點不當 (3)用詞不當 (4)語序顛倒 (5)語句多余 (6)詞語脫漏等
5.你學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確修改符號：刪除、插入、更換 、調序
6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？
七、總結
教學后記：
1 春光染綠我們雙腳
[教學要求]
1、 學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、 通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間]：兩課時。
第一課時（4）
一、談話導人
今天，我們學習描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。書課題：1 春光染綠我們雙腳
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
二、初瀆指導
1.聽課文錄音。2.自學生字詞。
(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。(2)會讀會寫生字，會讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞晤的意思：锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。”
4.討論：全文共幾節?各寫了什么意思? 全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流：第一部分(第1節)：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺 進軍。
第二部分(第2-7節)：寫"我們"用雙F為荒山披綠裝，使 動物有家園，讓環境更美麗。
第二部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
三、指導寫字：鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。描紅、臨寫
第二課時（4）
一、復習：指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練。
1.出示第一部分。(1)自由讀；(2)討淪：你讀懂了什么？
(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？
(5)怎樣讀好這一節?自己試試。(讀出愉快、自豪的語氣)
2.第二部分。
(1)自山讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？
(2)指名讀笫2節，想象一下當時的場面。指導朗讀，表現出同學們勞動的干勁。
(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的 關系
(4)默讀第3-7竹，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
(5)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(6)指導朗瀆第3～?節：聽課文錄音。自由練習。“開火車”朗讀。評議。
3.第三部分
(1)齊讀。(2)這節在全文起什么作用? (呼應開頭，點明主題，深化中心)
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?
指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦：1.引讀助背。2.跟錄音輕聲背。3.配樂齊誦。
四、作業 ：
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話，盡量用上所提供的詞語。。
枝繁葉茂 青L1J碧嶺 茂密 樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
板書：
1、春光染綠我們雙腳
荒山野嶺——披綠裝
動物植物——有家園 青山碧嶺
生活環境——變美麗
教后記：
2 三亞落日
[教學要求]
1、 學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時（6）
一、導人新課，激發興趣
今天，我們學習一篇寫景的課文，書題目。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范瀆課文
三、初讀指導
1.自學生字詞。(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯系上下文理解詞浯：美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 悄然無聲
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語，指名讀，注意"碩盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。
(3)了解詞語掌握情況，重點領會詞語意思：赤朱丹彤、碩大無朋、美妙絕倫、收斂。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4.默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
四、精讀訓練
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。討論交流。(板書：真右詩意)
你是怎么理解"真有詩意"的?(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)
2.指導朗讀第1自然段。(1)學生試瀆。(2)范讀、齊讀。
五、指導書寫
仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。
第二課時
一、復習舊知：1.聽寫生字詞；2.齊瀆第一段。
二、精講第二段。
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?
1.(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，真讓人喜愛至極！齊讀第二段。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2.交流：(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么? (板書：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?②這樣寫有什么好處? ③想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。(懸在海與天的邊緣……輕快入水)
①投影映示：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，說說好在哪里。b、指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽"在海面蹦跳"的句子：a、你怎么理解句中的“再一次”?b.作者又一次把夕陽比作什么? c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景？d.指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了"再見"。
a.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。B、第二句話用比擬的方法，好在哪里?
c.指名說想象夕陽滑落的情景。d.齊讀第二句話。
(3)作者還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句，說說為什么要寫這些?
3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指名讀，再抄下來。
4、 指導背誦第三段。
四、總結課文
1、談話：作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。2、播放課文錄音。
板書： 2、三亞落日
像孩童
真有詩意 像燈籠
像跳水員
教后記：
3 古詩兩首
1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、 能理解作業 4中帶點詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。
3、 通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，占往今來無數詩人用 飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?
即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也 是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩， 讓我們來欣賞。
二、初讀指導
1.白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。2.標出停頓的符號，畫出不理解的問語。
3.檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。
(2)指名畫出停頓。游園不值 絕 句
應憐/屐齒//印蒼苔， 古木/陰中//系短篷，
小扣/柴扉//久不開。 杖藜/扶我//過橋東。
春色/滿園//關不住， 沾衣/欲濕//杏花雨，
-枝/ 紅杏//出墻來。 吹面/不寒//楊柳風。
三、復習學占詩的方法
還記得我們學占詩的"四步法"嗎?
第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。
四、用“四步法”學習《游園不值》。課堂交流。
1。釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?
2.知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。
3.明詩意：
(1)交流難理解的詞。(2)朗讀詩句。（3）逐行朗讀，逐行理解。（4）指名試說詩意：
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，
4.悟詩情：
(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)創設情境(看圖畫，聽音樂)：現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正 看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種 情感。指名朗誦，體會情感。有感情地背誦濤句。指名表演背誦。
(3)再次試說詩意。現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。
5.體會寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?
詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。
五、配樂齊誦全詩
第二課時
一、復習
1.齊背《游園不值》。
2.《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。
二、繼續精讀訓練
1.出示《絕句》。指名瀆。要求用“四步法”學習。
2.知詩人：簡介僧人志南。3.明詩意：
(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。(2)交流。
(3)朗誦。逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說詩意。
詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。
4.悟詩情：
(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？
(2)配樂朗涌。(3)指名看圖背誦。齊背。(4)創設情境，聽音樂，看畫面，想象。
你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來說-說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話 寫下來。
三，朗讀背誦這兩首詩。
教后記：
4、新聞報道一則（總7課時）
[教學目標 ]：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受北京申奧成功時熱烈歡快、令人振奮的場面。激發愛國熱情。
[教學方法]：以讀代講，重在通過指導感情朗讀讓學生體會北京申奧成功，令所有中國人歡呼自豪，揚眉吐氣的場面。
[教學重難點]：感受北京申奧成功，中華世紀壇令人振奮的場面。
預習題：1、利用工具書，理解文中有關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題，釋題
1、板書：新聞報道一則
2、釋題：“新聞”指最新的消息或事情，它具有及時、準確、真實的特點。
3、“首都各界歡慶申奧成功”是這則新聞的題目。
二、初讀課文。
1、自讀課文。要求：讀通、讀順課文，說說課文著重描寫什么地方的歡慶場面？
2、交流、討論
三、講讀課文
1、學習第一段，思考：為什么說“歷史的瞬間變成了永恒的歡樂”？（因為申奧成功）
2、學習第二段。（1）自由讀課文，思考：
①江澤民同志什么時候來到什么地方與哪些人見面？
②當江主席沿著世紀壇南端抬級而上時，人們有什么反映？
③從什么地方可以看出“世紀壇成為歡樂的海洋？
④人們高喊“北京成功啦！”“中國勝利啦！”“祖國萬歲！”可調換嗎？為什么？
⑤江澤民等黨和國家領導人來到天安門廣場上，廣場上人們的反映如何？
（2）討論交流。（3）指導感情朗讀。（讀出激動、高興的語氣）
（4）放錄相，感受高興時那激動熱烈的場面。
3、學習第三段
（1）“經過長久的期盼”說明了什么？（中國北京為申奧付出了許多）
（2）為什么說“今夜屬于北京，今夜屬于中國？”
四、總結全文。本文主要寫了北京申奧成功的消息傳來時，中華世壇令人振奮的場面：鮮花、彩旗、禮花、歌聲……令所有中國人歡呼自豪，揚眉吐氣。
課堂作業 ：摘錄描寫令人振奮的歡快場面的句子。（兩至三個）
課后作業 ：背誦課文中像喜歡的有關片斷。
板書設計 ：
新聞報道一則
首都各界歡慶申奧成功
彩旗揮舞
歡慶申奧成功人們歡呼場面熱烈
禮花絢麗
歌舞歡樂
習作1
教學目標 ：
1、 讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內容，了解二八月的云多姿多彩。
2、 結合"習作要點提示"，明白寫好景物的要領。
3、 能按要求完成作業 ，連續觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。
教學重點：按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。難點：抓住景物特點。
課前準備：布置學生連續觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：
形狀 色彩 多云 少云 云厚
教學過程 ：
一、 啟發談話，導入 新課：
同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們如果能把這美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。
二、 學習例文，感知寫法
1、 輕聲讀例文，想想：
A 文章寫了云在哪些方面的特點？
B 作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？
2、 小結：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。
三、 結合習作要點，歸納寫法：
1、 寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。2、 寫作過程要按照一定順序。
四、 細讀例文，明確寫法：
1、 讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、 同桌交流
3、 歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。
五、 練習寫景。
1、 明確這次習作的要求、內容。2、 說說課前觀察的情況。
3、 同桌練說，相互交流提示。4、 習作，教師巡回指導。
練習1
教學要求：
1、 用鋼筆描紅。2、 畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。
3、 照樣子填空。4、 重新排列次序混亂的句子。5、 熟記成語。
6、 讀讀背背。7、口語交際：不要私自撕別人的郵票。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第-題
1.審題。(1)指讀題目。(2)教師進一步明確練習要求：
2.指導。
(1)指名讀這段話。(2)要求學生仔細觀察每個字的筆順。 (3)要求生仔細琢磨每字的運筆。
(4)教師強調字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。(5)引導學生回顧描紅的要求。
3.練習。
(1)學習練習描紅，要求每個筆畫要一筆描成，描紅時注意字的運筆。(2)師作巡回指導。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。 (2)指出不足，根據情況進行矯正強化練習：
(3)要注意學生在寫字時的姿勢，及時糾正不正確的握筆姿勢和坐姿，
二、教學第二題
1.審題。(1)指名讀題目要求。
(2)學生說-說這-題應怎樣練習(先畫出錯字，再寫正 確的字)。
2.指導。
(1)指名學生瀆第-個句子。
(2)要求學生從第-個句子中找出用錯的詞.并想出正確的字。(坐與座、只與枝)
(3)用同樣的方法學習下面句子。(慮與虛、專與鉆、祥與洋、會與打、棵與顆、廢與費)
(4)引導學生邊讀邊比較同音字與形近字。
3.練習。
(1)指名學生上黑板做，其余學生在書上完成此題。(2)教師巡回指導。
4.反饋。
(1)檢查學生完成此題的情況。(2)表揚做得正確、招寫工整的同學。
三、教學第：三題
1.審題。(1)學生認讀題目。(2)教師幫助學生弄懂題目要求。
2.指導。
(1)出示例子：一(只)小鳥
(3)分小組討淪，引導學生看清量詞后的中心詞語，再選擇用合適的量詞，
3.練習。
(1)學生分組口頭練習。(2)指名學生說。
(3)學生在書上完成此題。(4)寫好此題的學生可以多讀幾遍。
4.反饋：全班齊讀。
5.課堂作業 。填寫合適的量詞。
一( )布 一( )衣服 一( )燈 一( )鞋 一( )圍 一( )水 一( )牛 一( )高樓
第二課時
一、教學第四題
1.審題：(1)指名讀題。(2)教師幫助學生弄清本題的訓練要求-
2.指導，
([]指名學生讀本題中的四句話，幫助學生體會這四句話之間的內在聯系。
(2)想一想：這四句話大體上講的是什么意思?可以按什么樣的次序來重新排列?
(3)可分組討論。
3.練習。(1)讓學生按事情前后的順序重新排序。(2)填好之后，指名學生朗讀，
(3)全班齊讀重新排列的句子：[正確的序號是：4 1 3 2]
4.反饋。(1)檢查此題的正確率。(2)幫助排列有錯誤的同學分析原因。
二，教學第五題
1.審題。(1)指名讀題。(2)教師談活幫助學生弄清本題的學習要求：
2.指導。(1)學生自由讀)2條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。(3)學生自由讀。(4)理解12條成語的意思，只要大體說出成語意思即可。
(5)在理解成語意思的基礎上，讓學生去發現每行前后兩個成語的關系。(構成反義關系)
3.練習。(1)學生大聲自由練讀。(2)同桌練習背誦。(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。
三、教學第六題
1.審題。(1)指名讀練習要求。(2)讓學生說說該項練習的要求是什么。
2.指導。(1)讓學生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)指名試讀。(3)教師根據學生讀的情況進行范瀆和領讀。
(4)教帥講解這首詩的大意：作者在臨別時勸慰杜少府說：只要彼此了解，心心相連，那么即使一在天涯，-個在海角，遠隔千山萬水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎?可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。
(5)指導學生朗瀆，注意重音與停頓。
海內/存/知己，
天涯/若/ 比鄰。
無為/在/歧路，
兒女/共/沾巾。
(6)指名試讀這首詩。
3.練習。(1)學生自由練習朗讀。(2)在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4.反饋。(1)檢查學生朗讀情況。(2)指名背涌。
第三課時
一、教學第七題
1.審題。(1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。
(2)學生自讀題目下面的一段話。
(3)教師進-步明確本次口浯交際的要求：①仔細觀察圖面，了解故事梗概；②圍繞題日、憑借畫面展開合理想象，把重點內容說具體，說明白；③小組練習后全班交流。
2.指導。(1)指導學生觀察四幅圖，了解發生了什么事，讓學生從整體感知。
(2)按順序出示每-幅圖，引導學牛按照仔細觀察-一分析圖意-一展開想象這樣的方法來練說每幅圖的意思。再連起來說說這件事的過程。
(3)指導學生各自練說，
3.練習。(1)學生分小組練說；(2)四人小組分角色表演，教師在巡回過程中作重點輔導。
4.反饋，
(1)指名學生說四幅圖的內容；大家聽后評議，教師總結：
(2)指名四人小組成員站起來分角色表演，同學評議，教師指導后，再請同學上臺表演。
(3)教師作課堂小結。
教學后記：
5、盧溝橋烽火
[教學要求]
1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2.按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、導人新課
1.聽歌曲《松花江上》。請學生說說聽后的感受。 2.介紹"九一八"事變的經過：
3.揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：讀“烽”，“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”是什么意思?
5.設疑。“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1.自學課文。要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.檢查自學情況。(1)小黑板出示下列詞語認讀：日寇 硝煙 哭爹喊娘
(2)指名分自然段讀課文。(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容？
②指名分段，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫"九一八"事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫"盧溝橋事變"的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫"盧溝橋事變"揭開了中國人民全面抗戰的序幕。
三、指導寫字
第二課時
1.出示詞語，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號召
2.說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1.學習第一段。
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
(3)這一段寫了什么?
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”'的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作"咽喉"?為什么這樣比?看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：這就是"盧溝橋事變"的起因。
2.學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
理解"震耳欲聾"、"吼叫"、"瘋狂"及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
3、 學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么。(2)交流。
①當時的形勢十分危急。聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀。
4、.學習第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。 (2)學生質疑。 (3)用“逐步”說一句完整的話。
(4)指名說說"萬籟俱寂"的意思。(5)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?
(6)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
板書： 5 盧溝橋烽火
敵 軍 我 軍
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 英勇頑強
教后記：
6、二泉映月
[教學要求]
1.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
3.感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白
[教學重點、難點]：體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
[教學時間]：三課時。
第一課時
一、檢查預習，導入 新課
(出示坐落在"天下第二泉"旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰嗎?
通過課前查找資料，你了解到哪些有關他的情況?向同學們介紹介紹。
這篇課文生動記敘了盲人阿炳創作《二泉映月》的艱辛歷程。課題就是樂曲的曲名。
二、初讀指導
1.自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文解意思。
2.檢查自學情況。
(1)讀生字詞，相機正音。患病 攙扶 積淀 坎坷 哭泣泯滅 抒發 委婉
（2）指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。
（3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段餓大概內容。
3.通讀課文，思考分段。
第一段(第1、2自然段):二泉的自然環境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景
第二段(第3、4自然段)：不幸的經歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。
第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創作出不朽名曲。
4.質疑問難。
三、指導書寫：左窄右寬"饒"右-卜不要多"點"
第二課時
一、導入 新課
1.創設情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又-'次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。
2.聽二胡曲《二泉映月》。
3.你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。
4.阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現了這首名曲所體現的內容和意境?找出來，認真朗讀體會。
二、指導精讀第5自然段
1.自由讀，找出表現阿炳演奏二胡時的動作的語句，用"--"畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“——”畫出；找出琴聲表達的豐富內涵的語句，用“( )”標出。小組討淪。
2.交流表現寫阿炳演奏二胡動作的語句。
(1)聯系上下文說說對“傾吐”的理解。(2)阿炳要“傾吐”什么?通過什么“傾吐”?
3.交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語句。
(1)出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
①聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現的內涵。
②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現出來的?
③指導用徐緩、抒情的語調朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。
(2)出示：
隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，可擋的力量，表達出……抒發了……
①說說自己對這兩句話的理解。
②欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲表達的感情。
③指導朗讀，語速加快，音調加高，讀出"勢不可擋"的氣勢。自由讀，男生讀。
(3)出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……
①圈出表現這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現的樂曲的豐富內涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)
②樂曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂和生活的愛。
引讀：他愛--他愛--他愛--他愛一-
提問：“他愛”的內容的順序能否調換?為什么?
4.聽配樂朗讀，想象當時的情景。
三、指導精讀其余部分
1.過渡：阿炳為什么能在短時間內創作出這樣動人心弦的樂曲?讀讀其他部分。
2.第1自然段。(1)播放"秀美的惠山"錄像片斷。
(2)交流：家鄉美好風光對阿炳的熏陶。(3)指導讀出美感。
3.第2自然段。
(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。(2)指導用啟發、語重心長的語氣讀好師父的話。
4.第3自然段。
(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。
(2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現出阿炳同命運抗爭的精神。(3)練習朗讀，指名讀：
5.第4自然段。
讀讀，想想，畫畫，議議語句的含義。
6.第6自然段。過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。齊讀。
四、配樂朗讀全文
板書： 6、二泉映月
傾吐————————情懷
（動人心弦） （積淀已久）
委婉連綿 贊嘆…懷念…思索…
升騰跌宕 表達出……抒發了……
舒緩而又起伏 他愛……他愛……
恬靜而又激蕩 他愛……他愛……
教后記：
7、夜晚的實驗
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業 中等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
[教學重點]在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文：
[教學時間]三課時。
第一課時
一、激趣揭題
同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利--位科學家的實驗說起。
板書課題：看了課題，你想知道什么? (為什么實驗是在夜晚進行的?誰做實驗果如何?)
二、初讀指導
1.自由讀課文，要求：(1讀準字音，讀順課文。(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。
2.檢查自學情況。
(1)指讀生字詞，相機字音。喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域 堵住 揭開 判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況。
3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4.指導分段
第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5.質疑問難。
三、指導書寫：本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。
第二課時
一、激趣導人
同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么?
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導
1.理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產生好奇：一一---一
(2)交流。(板書：憑什么……) (3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強。
(4)指導朗讀。突出句中重點詞語，瀆好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來寫?
2.理解第二段。實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。
(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪-次實驗? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機點撥。
(4)指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。自由試述。指名復述，評議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗情況是怎樣簡明扼要寫的?
(6)指導朗讀。注意通過停頓體現出實驗過程的層次。
重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。指名讀，齊讀。
(7)小結：這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)
三、指導復述實驗過程
1.分部分復述；借助板書，抓住文中關鍵語句進行。同桌試述，指名復述，評議。
2.完整復述。指名復述，評議后各自練習復述。
第三課時
一、復習導人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?要求：先概括回答，再詳細地復述。
2.讀了這個故事，你受到什么啟發?(要注意觀察，對一些現象進行思考，要勇于探索等)
二、精讀指導(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能"穿透物體呢?說說句中引號的用法。
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)
板書： 7夜晚的實驗
蝙蝠飛行——斯帕拉捷思考——多次實驗——得出結論（科學無至盡）
8、古今賢文(真理篇)(總20課時)
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習4個二類生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，體會如何做到堅持真理。
教學重難點：理解課文包含的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程 ：
一、談話揭題：
1、同學們，在現實生活中如何堅持真理呢？怎樣才算是堅持真理呢？學了本課后就知道了。2、板題：8、古今賢(真理篇)，齊讀課題。
二、檢查預習情況
1、指讀生字矢(shi) 焉(yan) 樞(shu) 蠹(du)
2、指導書寫： “蠹”字下面是一個“石”，加兩個“蟲”。
3、理解下列詞語：
實事求是：從實際情況出發，不夸大不縮小，正確把對待和處理問題。
有的放矢：對準靶子射箭。比喻言論、行動目標明確。的：靶子。矢：箭。
戶樞不蠹：比喻經常運動著的東西不易被腐蝕。
疾惡如仇：恨壞人壞事像痛恨仇敵一樣。
逆耳：(某些尖銳中肯的話)聽起來使人感到不舒服。
4、指名讀課文，要求讀正確讀通順。
三、理解課文
(一)學習第一段。1、指讀第1自然段，提問：這一段寫的什么？
2、課文為了說明道理運用了哪些諺語？(找出來，齊讀)
3、“不入虎穴，焉得虎子”說明了什么的工作作風？(親自實踐)
4、為什么說“近水識魚性，近山識鳥音”(強調親自實踐的作用)
5、齊讀，學了這一段，你懂得了什么？
(二)學習第二段。
1、指讀第二段，想想這一段寫了什么？(只有謙虛好學，知錯就改，才是堅持真理)
2、與“滿招指，謙受益”意思相近的一句話是哪句話？這句話強調了什么？
3、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這句話是什么意思？
4、齊讀，學了這一段，你有什么收獲？
四、齊讀全文，小結(本文忠告人們堅持真理，必須實事求是；堅持真理還要虛心學習各方面的知識，并及時改過)
五、布置作業
摘錄描寫堅持真理的諺語(三個)
背誦全文。
習作2 我的同齡人
教學目標 ：
1、 懂例文《"門官兒"》，感知基本內容，了解作者搜集哪些材料來表現中心。
2、 結合"習作要點提示"，明確圍繞中心選取材料和注重細節描寫的方法。
3、 能按要求完成習作，寫一篇表現人的文章。
教學重點、難點：重點：仔細觀察同齡人寫出人物特點。
難點：選取兩件相關事例，通過細節反映文章中心。
課前準備：布置學生觀察周圍的人物，注意人物特點。
教學過程 ：
一、 學習例文，感知寫法：
1、出示投影，指導觀察圖畫，圖上畫了什么人？在什么地方？
2、 讀例文：小作者先告訴我們什么，接著寫了什么，最后告訴我們什么？
3、 閱讀思考。
4、 小結：作者先寫外號來歷，從側面反映朱小春對工作認真負責的精神；接著寫朱小春熱心為集體服務，對朱小春言語行為的描寫，能抓住細節，寫得具體、生動。
二、 組織討論，明確寫法：
1、 學生朗讀習作要點提示。2、 交流對習作要求的理解。3、 引導歸納：
A） 確定中心 B） 通過具體事例表現中心
C） 對于表現中心的事例一定寫具體，最好抓住一個細節來寫。
4、 學生再讀例文，仔細體會作者抓住細節描寫人物語言、動作的方法。
三、 運用寫法，進行試說：
1、 打開思路確定文章中心：
同學們回憶一下，你的同齡伙伴哪個給你留下的印象最深？他的什么特點引人注意？：
2、 討論，舉例說說本班人物特征。
四、 完成習作：
五、 講評：
1、 選取事例注意要有新意。 2、 把事例寫具體、生動，要寫好人物語言動作神態。
A） 不要千人一面。B） 防止人物“成人化”、“理想化”
C） 動詞使用恰當。D） 捕捉動人的細節。E） 注意寫事時的過渡銜接。
六、根據要求，同桌互相批改作文。
板書： 我的同齡人
愛 好：
特別之處
精神品質：
性格特征
練習2
[教學要求]
1、用鋼筆描紅，把字寫端正、美觀。2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、會讀對韻歌。5.熟記成語。4、學會修改病句。6.口語交際：介紹世界名城。
[教學時間]三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。指名讀題目，弄清要求。
2.指導。(1)指名讀句子。(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?
一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形
3.練習。(1)學生各自在書上描紅。(2)教師巡回指導。
4.反饋。
(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。(2)指出存在問題，進行矯正練習。
二、教學第二題
1.審題。(1)指名讀題。(2)弄清題目要求。
(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字)
2.指導。
(1)出示馬的圖片。(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。
讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如
(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯系嗎?
(4)用以上的方法教學其他三個部首。
(5)教師小結：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。
三、教學第三題
1.審題。指名讀題，明確要求：讀一讀。
2.指導。(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語
(3)板書：來--往 去--回 雨雪--風雷 松梢--竹葉 草舍--柴扉
(4)小結。 把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻
(5)指名讀第二組。(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前三行)，一個五字對(后兩行)。
(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。
3.練習。(1)指名個別讀。(2)齊讀。(讀熟)
4.反饋。(1)同桌同學互查。(2)指名朗讀。(教師及時矯正)
第二課時
一、教學第四題
1.審題。指名讀題，明確要求。
2.指導。(1)復習修改病句方法。(先讀句，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號)
(2)出示第一個病句：同學們的臉上洋溢著愉快的心情。
①找出病因："臉上"與"洋溢……心情"搭配不當。
②應改為：同學們的臉上現出愉快的笑容(或表情)。（正確運用修改符號）
3.練習。(1)學生各自在書上修改其他三個病句。(2)教師巡回指導。
4.反饋。(1)學生個別匯報修改病句情況。 (2)及時糾正學生中改錯的句子。
二、教學第五題
1.審題。指名讀題目，弄清題目要求。
2.指導。(1)學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
(2)教師范讀。(3)同桌的同學討論每條成語大概意思。(4)學生練習說說這些成語的意思。
(5)讓學生想想每組的兩個成語有什么關系。(意思相近)
例如：漫山遍野：遍布山野，形容很多。鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。
3.練習。(1)自由練讀。提示：每組后一個成語都是"X天X地"，讀起來好熟記。
(2)同桌的同學互相練背。
4.反饋。(1)指名試背。(2)集體背誦
第三課時
一、教學第六題
課前準備：教師課前要查閱相關資料，并收集整理一部分內容時說給學生聽。
1.審題。(1)談話揭示話題：介紹世界名城。(2)指名讀本次口語交際的要求。
明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界名城，②聽老師講有關材料，③根據老師提供的材料向同學們作介紹。
2.指導。(1)你知道世界上的哪些著名的城市?(2)你對它有些什么了解?(可相互補充)
(3)聽老師給大家說說有關X X城市的情況，簡單記錄。 匯報所列提綱，大家給予指導。
自己準備口述。分組討論。小組選一代表作匯報。對學生的匯報進行點評
教學后記：
9、音樂之都維也納
教學要求：
1、學會12個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解主要詞語。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”。
3、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學重難點：引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學用具：小黑板、掛圖。教學用時：三課時。
教學過程 ： 第一課時
1、導入 新課，提示課題
（1）我國民族樂團已連續兩次在世界三大著中音樂大廳之一的"金色大廳"舉行新年音樂會。你知道這"金色大廳"在哪兒嗎？
（2）提示課題。
2、初讀指導。（1）自讀課文，要求：①畫出生字，讀準字音，讀順課文。
②聯系上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。
（2）檢查自學情況。
①指導生字詞。維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河 裝飾 華爾茲 摻和 鏤花 梁柱
②檢查學生的讀書情況。a.分小節讀課文。b.通讀課文。
（3）通讀課文，指導分段。①默讀，思考：每個自然段寫了什么？哪些自然段可以合并在一起？②交流。
（4）質疑問難。
第二課時
一、復習
（1）聽寫。優雅 摻和 裝飾 星羅棋布 集體訂正。
（2）這篇課文分幾段，各段段意是什么？
二、精讀訓練
（1）默讀課文，找出最能概括課文內容的一句話，勾劃下來。
①交流，出示：奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。
②你認為什么叫"音樂之都"？③訓練朗讀。
（2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是"音樂之都"的？交流。
（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）
（3）學習第1自然段。①自由讀，你知道了什么？②指導朗讀。
（4）學習第2~4自然段。①讀讀想想。每自然段寫什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？
②第二自然段。a.第2自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句）
b.你知道什么叫“搖籃”？c.為什么說維也納是古典音樂的搖籃的？
d.指導寫法：中心句放在段的開頭，突出主要內容，給讀者留下深刻印象。e.指導朗讀。
③第三自然段。a.找出中心句。
b.你是怎么讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？c.指導朗讀。
④第四自然段。a.找出中心句。b.你怎么知道維也納人一天也離不了音樂？c.指導朗讀。
⑤指導背誦。a.討論方法。b.自由練背。c.配樂背誦。
第三課時
一、復習：指名背誦第三、四自然段。
二、繼續精讀訓練，學習第5、6自然段。
（1）自讀第5自然段，理清順序。這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的？
（2）細讀。①從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？
②看錄像，讀文。從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？從整體造型到內部設施。
討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰）
（3）引讀第6自然段。
小結：國家歌劇院是"音樂之都"維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
3、總結課文，朗讀課文。
（1）你最喜歡"音樂之都"的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。
（2）指名讀，評價。
4、指導寫作方法，延伸
（1）這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？
（2）交流。圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現特點。
（3）練習。每小組設計一個中心句，練習圍繞中心句從各方面展開敘述。
板書： 古典音樂的搖籃
9 音樂之都 用音樂裝飾的城市
（維也納） 一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
教后記：
10、廣玉蘭
教學目標 ：
1、學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。
教學重難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
教學用時：二課時
第一課時
1、揭題導入 ：
（1）春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花--廣玉蘭。
（2）板書課題：哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎？
2、初讀課文（1）自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。（2）檢查自讀情況。
①出示字詞。滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育 鐵銹色旺盛 內涵 橢圓形 凋落
指讀，開火車讀，齊讀。②分小節朗讀課文。③齊讀課文。
（3）理清脈絡。①自讀，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？
②交流。（4）指名分段讀課文。
3、精讀訓練
（1）學習第一段。①輕聲讀第一段。②思考。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？
（3）指導朗讀。自由讀，齊讀。
4、完成作業 課后描紅，仿寫。
第二課時
1、導入 新課
（1）同學們通過上節課的學習，知道課文主要寫了什么內容嗎？
（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。
2、繼續精讀訓練
（1）學習第二段。①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？②交流。（按花的色彩和質感、花的形態、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態特點。）
③理解第二自然段。a.指名讀，說說花的特點。b.從哪些語句讀懂的？
c.從語句中你體會出怎樣的感情？從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。
“無法用語言文字準確形容”寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
d.訓練朗讀。
④理解第3自然段。a.自讀課文，聯系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情？自由讀，交流。（引導學生一句句談體會，領悟作者的喜愛之情）
b.指導朗讀，背誦。看圖（動畫），試背。
⑤理解4、5自然段。a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么？（葉片）
b.自學，討論。c.交流。葉片“終年不敗”的特點。葉片很有生命力。
為什么說“另有一番情趣”？還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力？訓練朗讀。
（2）學習第三段。作者在文章最后也情不自禁地抒發了自己的情懷。齊讀。
3、總結全文本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？交流，觀察仔細，抓住特點。
板書： 氣味幽香
10 廣玉蘭花 瓣潔凈高雅
（生命力旺盛） 形態生生不息
葉片終年不敗
教后記：
11、麋鹿
教學目標 ：
1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用"漂泊"、"銷聲匿跡"兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。
4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點；
1、課文中提到"八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運"對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解"八國聯軍"入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會 。
教學用具：掛圖，小黑板教學用時：三課時
第一課時
1、激趣導入
（1）同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？
（2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物--麋鹿，讓我們一起認識它。（板書課題）
2、初讀指導（1）自由讀課文，要求。
①畫出生 字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②查字典或聯系上下文理解生字詞。
（2）檢查自學效果。①出示卡片，認讀，齊讀。
②了解下列詞意掌握情況。灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷聲匿跡
a.學生可以借助字典講意思。b.可以聯系上下文理解。
③指名按自然段讀課文，教師相機指點。
（3）指導分段。①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
②討論分段。一（1） 二（2~4） 三（5~7）
3、書寫指導（1）仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。
①對于左右結構的字，注意左窄右寬。
②對于半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要松緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時
1、復習導入 ：課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓練
（1）學習第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？
（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內容。
a.指名讀。b.為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
③理解第二層內容。
第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a.指名讀。b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c.這幾個部分各有什么特點？d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？為什么？
f.討論。有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？g.引導體會。
④理解第三層內容。默讀思考。課文是從哪幾點來說明"麋鹿的自然繁殖力很低"的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔）
（2）學習第三段。
①指讀課文。②出示"傳奇"，齊讀。理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。
③為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時
1、復習導入 ：簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
2、精讀訓練第一段
（1）輕聲讀第一段。
（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
（3）為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？
（4）通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎？（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
（1）祟課后第5題。（2）交流復述方法。
①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。
②參照"麋鹿的傳奇經歷"表介紹。③要學習講解員講解的神情和語氣。
3、練習復述
板書： 11 麋 鹿
（鹿科動物、繁殖能力低）
外形奇特（“四不像”） 傳奇經歷
教后記：
12、古詩兩首△
教學目標 ：
1、通過理解詩歌內容，了解詩中描繪的風光、景色。
2、在理解字、詞、句的基礎上，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重難點：通過朗讀加深對兩首詩要表達的思想感情的理解。
教學用具：錄音機、磁帶 教學用時：一課時 教學過程 ：
1、揭示課題，并介紹作者。（1）板書課題。（2）介紹作者。
范成大：南宋田園詩人。杜甫：唐朝著名愛國詩人。
2、自學課文。
（1）自讀古詩，注意讀準字音。（2）圈出不理解的字或詞，同座討論，教師指導。
（3）練習說說詩的意思。
3、交流自學情況，教師點拔
4、再讀兩首詩，體會作者表達的思想感情
（1）《四時田園雜興》描繪的是什么季節發生的事？你從哪里理解的。
（2）人們為什么如此辛榮？你體會到什么？
（3）朗讀全詩。
（4）《望岳》這首詩從哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？
（5）"會當凌絕頂，一覽眾山小"可以看出作者怎樣的感受？
（6）齊讀《望岳》。
5、練習背誦兩首詩。
習作3 揚子鱷
教學目標 ：
1、 讀懂習作要求，結合"讀書卡片"系統、全面說明"鱷魚"。
2、 借鑒本單元課文的寫法，尤其是《麋鹿》的寫法，寫好鱷魚。
3、 展開想象，多方面構思，加入自己的思想感情。
教學重點、難點：
重點：按照順序組織材料，將動物的外形和動作寫具體。
難點：多方面構思，加入自己的思想感情。
課前準備：觀看有關鱷魚的資料片。尋找有關鱷魚的介紹，寫成讀書卡。
教學過程 ：
一、 了解習作內容
今天，讓我們來了解一下鱷魚：
1、 鱷魚是一種什么樣的動物？
2、 為什么把它列為保護動物？
二、 構思框架：
以《鱷魚》為題目寫一篇文章，你準備怎么寫？構思一下，引導學生重點思考：大致寫幾部分？先寫什么，再寫什么？
三、 指導多項構思：
1、 大家的構思比較完整有系統，但是沒有突破書上的框架，誰有自己獨特的構思，請談談。
2、 指導學生說。
四、 融入思想感情：
同學們的習作注意了引用有關材料，寫清楚了鱷魚的特點，但是寫鱷魚還要融入自己的思想感情。現在請大家互相討論，修改有關語句。
五、 學生寫作文草稿。
教師巡視，個別指導。
練習3
教學目標 ：
1、用鋼筆描紅。
2、對歸類簡體字，讀一批繁體字。
3、將句中加點的詞 改成重疊式，再讀一讀。
4、將關聯詞語分別用到3個句子中。
5、熟記12個成語。
6、口語交際；我最喜歡的電視欄目。
7、寫毛筆字："土"、"牛"。
教學重難點：
1、指導寫字；2、熟記成語。
教學用具：小黑板、掛圖
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
1、激趣導入
師：第三單元幾篇課文學完了，今天我們再一起來做一些習題鞏固一下，相信大家一定會學得更好。
2、教學第一題
（1）審題。
指名讀，明確要求。
（2）指導。
①指名讀，②生細細觀察每個字的起筆、主筆，③學生找出難寫的字，說說難在什么地方，④師指導寫"唯"、"裝"。
（3）練習
學生描紅，師及時小結，學生再仿寫。
（4）反饋
3、教學第二題
（1）審題。指名讀題，明確要求。
（2）指導。
①分別讀出左邊簡化字。
②一一對應真情為之后再讀。
③讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。
4、教學第三題
（1）審題。
指名讀，說本題的要求。
（2）指導
①小黑板出示句子，指名讀。
②要求學生將"認真"改成重疊詞 。
③比較改后與之前的異同。
④能否將"認真"改成"認真認真"，為什么？
⑤教師歸納做題方法。
（3）練習。
①讓學重用 上面的方法做并驗讀2、3句。
②教師根據情況進行針對性輔導。
（4）反饋。
第二課時
1、復習檢查
（1）讀簡體字與繁體字。
（2）讀讀書中第3題。
2、教學第四題
（1）指名讀，明確要求。
（2）指導。
①小黑板出示題1，指名讀句。
②請學生思考："天氣冷"和"爺爺晨練"這兩個關系。
③哪一組關聯詞語符合這樣的關系。
④考慮放在什么位置。
⑤指名讀，檢驗。
⑥教師歸納方法：一分析，二選擇，三讀句。
（3）練習。
讓學生用上述方法自行練習下面兩題。
（4）反饋。
讓學生匯報自己的答案，并說明理由。
3、教學第五題
（1）審題。
指名讀。幫助學生弄清題目要求。
（2）指導。
①讓學生自由讀12條成語，不認識可查字典。
②教師范讀。
③學生自由讀，理解意思。
（3）練習。
①學生大聲自由練讀。
②同座位練習背誦。
③教師巡回個別抽讀，抽背。
（4）反饋。
①指名讀。
②集體齊背、指名背。
第三課時
1、復習檢查
指名學生背誦成語。
2、教學第6題
（1）審題。談話揭題，介紹自己喜歡的節目。指名讀本次說話的要求。
教師進一步明確要求。
（2）指導。
①你們經常看的節目有哪些？
②其中你最喜歡的節目是什么？
③你為什么喜歡它？它有什么不同之處？
④指名匯報。
⑤當時的情景怎樣？你自己根據回憶按照事情發展的順序描述一下。
⑥指名說，或小組推薦。
（3）練習。
學生列寫提綱，學生按提綱的內容及順序準備說一段邊疆 話。
指名匯報。
3、教學第七題
（1）出示帶有"土"、"牛"偏傍的字。
（2）指導書寫。
（3）練習（師指導）。
（4）反饋（師評點）。
13 天游峰的掃路人
教學目標 ：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課11個生字，其中4個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。
3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
教學重點：引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理是本課的教學重點。
教學準備：文中的圖以及文字投影。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課11個生字，其中4個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。
3、學習課文一、二兩小節。
教學過程 ：
一：揭題。
今天，我們要一起游覽著名的風景區--武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中我們還會認識以為老人呢？
板書 13 天游峰的掃路人
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語。在不理解的詞語上做好標記。
3、把課文讀通順。
4、交流。（1）字詞的音形。（2）抽讀糾音。
5、讀書質疑解疑。
三：學習第一段。
1、讀第一小節，讀了第一小結你知道了什么？
2、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。
3、用"天游峰（ ）"這樣的句式介紹你了解的天游峰。
4、你能把天游峰那陡峭的美讀出來嗎？
5、指導朗讀。
四：作業 。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。
第二課時
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
3、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
教學過程 ：
一：導入 。
師生共同回顧第一段的內容。
過渡：就是這樣一座險峰，一位老人每天清掃著九百多級臺階，此時你有什么想法？
二：學習重點段。
1、輕讀課文，了解每個自然段的意思，再在文中畫出描寫人物外貌的、語言、行為的語句。
2、分小組學習畫出的句子，體會：你看到了一位怎樣的老人？為什么？
（1）"不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。"從這里了解老人與山的感情之深。
（2）"按說，我早該退休了。……我能舍得走嗎？"表現了老人對自己美好生活的描繪中，可見他愿與大山終身為伴。
（3）"30年后，我照樣請您喝茶！"表現老人對生活充滿了信心，以及那令人敬慕的豁達的人生態度。
3、學生邊匯報，師相機點撥并指導朗讀。
三：作業 。
1、摘抄你欣賞的詞語。
2、摘抄有關描寫人物外貌的詞語。
3、請將這位老人介紹給你的父母。
第三課時
教學目標 ：
1、繼續朗讀課文。
2、仿照課文寫一個身邊的人。
教學過程 ：
一：導入 。
同學們，天游峰掃路老人的自信、豁達、開朗的生活態度給我們留下了深深的印象。
二：朗讀課文。
1、可讀自己喜歡的段落。
2、可小組合作分角色讀。
三：仿寫。
1、學習課文的寫法。
2、課文中是怎樣刻畫老人的？
3、讀一讀，表現了老人怎樣的品質？
4、開展"班級人物素描"活動。
5、寫一寫。
6、猜一猜。
四：作業 。
選擇你熟悉的一個人，抓住他的外貌特點，用準確生動的詞語寫一段話。
板書：
教后記：
14 錢學森
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學重點：第三段為本課的教學重點。
教學準備：1、查找當時的歷史背景。2、查找有關錢學森的資料。3、文中的圖，文字投影。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標 ：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學習本課8個生字，理解課文中的主要詞語。
3、弄清自然段的意思，給課文分段。
教學過程 ：
一：揭題。
板書 14 錢學森
交流課前查找的有關錢學森的資料。
二：自學課文。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語
3、讀通課文，與同學互讀檢查糾錯。
4、交流。（1）生字的音形。（2）讀書糾音。
5、默讀課文，質疑解疑。
6、讀懂每一個自然段的意思，想想哪幾個自然段是寫了同一個意思，給課文初步分清段落。
7、瀏覽課文，說說課文是按什么方法敘述的。
三：作業 。
1、抄寫生字詞。
2、繼續朗讀課文。
第二課時
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
一：導入 。
同學們，上堂課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？
從課文中哪里看出來。
二：學習課文。
1、學習讀課文，在課文中找一找，并用筆劃出來。
2、小組討論。
3、交流。
（1）"眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！"歸心似箭。
（2）"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。
（3）"這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：'每逢佳節倍思親'。他們……感到格外興奮。"讀讀感悟，再讀讀。
（4）"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。"品讀感悟。
三：總結。
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說什么？
四：作業 。
1、抄課文中的成語。
2、課文后練習4：在空白處填上本課的詞語，這想一想還可以填什么詞語。
3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。
第三課時
教學目標 ：
1、繼續朗讀課文。
2、指導復述課文。
教學過程 ：
一：導入 。
上堂課，我們學習了第十四課，在你的眼里錢學森爺爺是怎樣的一位科學家？
二：朗讀課文。
1、把你感動的地方或欣賞的地方再讀讀，說說你為什么感動。
2、朗讀展示。
三：指導復述。
1、按時間的順序，盡量用上書上的詞語，自由準備。
2、同桌互說、評價。
3、推薦復述好的同學，講給大家聽。
4、評議，重點評議復述過程的情節的清晰、語言的通暢以及感情流露的真切。
四：作業 。
錢學森被譽為"中國導彈之父"，收集資料加以說明。
板書：
教后記：
15 海天驕子
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。]
2、學習本課13個生字，其中6個只識不寫。理解詞語的意思。
3、讓學生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為"海天驕子"的歷程，學習他勇攀科學高峰，不斷進取的崇高精神。
教學重點：課文的第二、三段為教學重點。
教學準備：圖片和文字投影。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課13個生字，其中6個只識不寫。理解詞語的意思。
3、初讀課文，理清課文脈絡，給課文分段。
教學過程 ：
一：揭題。
板書 15海天驕子
質疑 "海天驕子"是誰？為什么稱他為"海天驕子"？他怎樣成為"海天驕子"的？
二：自學課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、讀順語句，讀通課文，標好小節，劃出不理解的詞語，邊讀邊思。
3、交流。
4、難讀音，難寫字。
5、讀書糾音。
6、再讀，質疑解疑，并回答開頭的質疑。
7、默讀課文，分段。
三：作業 。
1、抄寫生字詞。
2、在報紙上收集一些獻身崗位、熱愛自己本職工作的人的事跡。
第二課時
教學目標 ：
1、指導感情朗讀課文。]
2、讓學生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為"海天驕子"的歷程，學習他勇攀科學高峰，不斷進取的崇高精神。
教學過程 ：
一：導入 。
上堂課，我們初讀了課文，知道了"海天驕子"指的就是柏耀平，那柏耀平在你的心中是怎樣的形象？請你邊讀第一段邊看圖，說說柏耀平在你心中的形象。
二：學習課文第一段。
1、讀第一段，結合看圖，把你感受到的、了解到的、相象到的，用自己的語言表達出來。
2、指導感情朗讀。
過渡：柏耀平為什么能成為這么出色的軍人呢？
三：學習二、三重點段。
1、讀二、三段找一找，劃一劃。
2、交流自己劃的語句。
3、小組合作學習，從這些語句你感受到了什么？
4、匯報，師相機點撥。
（1）"他決心征服這座浮動的'海上科技城'。海上科技城"指什么？這句話表達了柏耀平怎樣的決心？
（2）他是怎樣征服它的？
（3）他為什么要幫助小洪？
（4）為什么稱柏耀平為"海天驕子"？"新一代中國軍人的風采"應當是怎樣的？
5、在學生討論中相機，指導朗讀。
四：總結。
1、像柏耀平這樣的新一代中國軍人你覺得我國需要嗎？
2、你想說什么呢？
五：作業 。
1、讀下面的詞語，把意思相近的詞語寫在一起，給剩下的詞語找一個近義詞。
化為烏有 心潮起伏 灰飛煙滅 翱翔 馳騁 眼花繚亂 波濤洶涌 眺望 精密 閑暇
2、 在"翱翔"、"馳騁"、"跨越"、"征服"、"鉆研"、"風采"中選五個詞語寫一段話介紹柏耀平。
第三課時
教學目標 ：
仿照課文表現柏耀平的方法，有條理地介紹年最敬佩的一個人。
教學過程 ：
一：導入 。
《海天驕子》介紹了柏耀平刻苦學習，勇攀科學高峰，成長為既能架機搏擊云天，又能指揮現代化戰艦劈波斬浪的新一代中國軍人。課文是用什么方法來描述他的呢？
二：學習課文的寫法。
1、首先課文通過兩個不同的場景的描寫讓我們感受柏耀平鮮貨的人物形象。
2、其次用一個具體的事例說明柏耀平是怎樣努力學習、刻苦鉆研的。
3、三是他是怎樣幫助戰友共同進步的。
三：練習。
1、確定要寫的人。
2、選用哪兩個事例。
3、列好提綱，動筆寫。'
四：習作修改。
1、同位修改，評選好的稿子。
3、 習作欣賞。
板書：
教后記：
16 雜交水稻之父
教學目標 ：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經過，學習他敢于實踐，敢于創新的精神。
教學準備：了解袁隆平的事跡。
教學時間：1課時
教學過程 ：
一：揭題。
板書 16 雜交水稻之父
質疑 "雜交水稻之父"指誰？為什么稱他"雜交說稻之父"？
讀課文第一小節回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學課文。
1、讀通課文，標好小節，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學習重點段。
1、袁隆平為什么決心攻克"人工雜交水稻"這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內外從無人試驗過，而且外國專家武斷地肯定"此路不通"。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六段，找出有關的語句，并通過想象去體驗和感悟。
學生邊說邊指導朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？讀七、八小節，對文中的幾個數字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻。
4、指導朗讀。
四：總結。
1、為什么稱袁隆平為"雜交水稻之父"？
2、為什么本文以"雜交水稻之父"為題？
4、 袁隆平為什么能取得成功？
板書：
教后記：
習作4 看圖作文
教學目標 ：
1、 能運用正確方法觀察圖畫，準確把握圖意，培養觀察能力。
2、 口頭表達圖意，根據自己的理解確定文章的中心。
3、 圍繞中心，展開想象，多方面構思，把文章重點部分寫具體，寫生動。
4、 主動修改自己的文章。
教學重點、難點：
重點：觀察圖畫，圍繞中心展開合理想象。
難點：把文章寫具體，寫生動。
課前準備：課文投影片。
教學過程 ：
一、 引導觀察。
1、 出示圖畫揭示課題。
2、 逐圖觀察，理解圖意，想想，這兩幅圖之間有什么聯系？
二、 啟發想象，組織討論：
1、 想象一下，以后可能發生幾種情況，結果怎樣，并想想怎樣用一兩幅圖畫下來。
2、 分組討論：
（1） 小燕子怎么會從巢里掉出來？
（2） 小花貓怎樣發現這只燕子，它準備怎樣對待這只燕子？
（3） 小朋友怎樣做？
3、 指導口述。突出神態、動作、語氣。
4、 把自己的想象用一兩幅畫畫下來。
三、 指導表達：
1、 根據自己的畫，結合實際生活體驗再進行想象，先說說，再寫下來。
2、 完成初稿。
3、 個人邊說邊改，小組評改。
4、 在老師指點下，進一步完善。
練習四
教學目標 ：
1、認識漢字的演變過程。
2、學會寫字時的起筆、行筆、立筆。
3、選擇合適的詞語相搭配。
4、認識什么叫連續動詞。
5、運用工具書理解成語的意思。
6、激發學生刻苦學習，攀登科學高峰。
7、口語交際：推薦一本書。
8、學寫毛筆字："亞"、"赤"。
教學重難點：
1、能恰當搭配詞語。
2、讀背名人名言和成語。
3、指導說話。
教學用具：小黑板、掛圖
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
一、揭標激趣
同學們，今天我們學習用鋼筆描紅寫一段話，看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字，把能搭配的詞語進行搭配。
二、自學探究
學習第1段。
1、審題 。
①自由讀，明確練習要求。
②認讀這段，仔細觀察每個字母的起筆，立筆和收筆。
2、學生練習（師巡視指導）
3、反饋。
三、合作學習，討論交流
學習第2題。
1、審題。
①指名讀題目要求。
②讓學生說說這題應該怎樣練習。
2、討論：
圖形、古文字、部首三者之間的關系如何緊密？
3、寫出屬于這個部首的字各三個。
4、分組討論，人人發言。
5、學生先寫，后發言，再評價。
學習第三題。
1、審題。
①學生讀題，然后說說本題要求。
②學生認讀十個詞語。
討論：
①為什么"步伐"與"堅定"搭而不和"堅決"相搭配？
②讓學生自己能口頭將括號中詞與前面搭配的詞語找出來并匯報。
③互相評價。
第二課時
一、揭標激趣
同學位 ，這節課我們共同研討讀一讀，注意加點的字，再分別照樣子寫句子，理解成語。
二、自學探究
學習第四題。
1、審題。
（1）指名讀，明確要求，說說本題要求。
（2）學生練習。
（3）說說"捧、貼、邁、踏"這4個字有什么共同的特征？
（4）將自己寫好的句子相互討論。
3、反饋。（生評議，討論）
三、合作學習，討論交流
學習第5題。
1、審題。指導名讀，明確要求。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解12要成語。
3、練習。
（1）學生大聲練讀。
（2）自由練讀。
4、反饋（指名背）。
學習第六題。
1、審題。指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）學生自讀三句名言。
（2）指名試讀。
（3）師范讀，領讀。
（4）師講解三句名言。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）指名讀，"開火車"讀。
4、反饋。
（1）檢查學生朗讀情況。
（2）指名背誦。
第三課時
一、復習檢查
1、指名學生聽寫成語。
2、指名學生背名言。
二、教學第6題
1、審題。
（1）談話揭示話題，推薦一本書。
（2）指名讀本次說話的要求。
（3）教師進一步明確本次說話標：自己喜歡讀？如何去搜推薦？
2、指導。
（1）你最喜歡的書是哪本書？
（2）你為什么喜歡它？
（3）指名匯報。
3、練習。
（1）學生列寫提綱。
（2）學生按提綱的內容及順序準備說一段連貫的話。
（3）指名匯報。
4、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行評點。
三、教學第八題
1、出示生字"亞"和"赤"。
2、指導。
注意"亞"和"赤"的筆順與間架結構。
3、練習（指導，師巡視）。
4、評點學生字的好壞，生再練習。
17.在師生團聚會上的致辭
一. 教學目標 ：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學人本課8個生字。兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發學生理解、尊敬老師的情懷。
二. 教學時間：2課時。
三. 教學過程 ：
第一課時
一.教學目標
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
⒋指導書寫。
二.教學過程
㈠談話導入
㈡檢查自學情況
⒈檢查生字詞
⑴出示：沈老師 昔日 芝加哥 徒傷悲 廚師 歉意 原諒 簇擁 諄諄教導 幼稚
⑵開火車讀，注意：沈為前鼻音；簇為平舌音；廚為卷舌音；
⑶理解詞語的意思：敬仰 昔日 愛戴 惟一 留戀 傾注 棟梁 諄諄教導 抱歉 坦誠 羞愧 歉意 意氣風發
⑷再讀詞語。
⒉檢查讀書。
⑴指名分小節讀課文，糾正讀錯的字音和句子。
⑵分小組輪讀，把課文讀通順。
㈢初讀課文，理清文章條理。
⒈自由讀課文，思考：（1）這是一篇什么體裁的文章？哪些部分是主要部分？哪幾小節寫了我們回憶小學生活？文章如何分段？
⒉學生討論交流：
第一段（1、2）講"我們"這些當年的"小調皮鬼"自發地來看望沈老師。
第二段（3--5）講"我們"回憶起難忘的小學學習生活，回想老師的諄諄教導，內心充滿了感激。
第三段（6）"我們"真誠地祝愿沈老師永遠年輕、美麗、永遠意氣風發。
㈣指導書寫。
⒈出示：齊讀。
⒉請學生說說這些字的間架結構有什么特點。
⒊師邊講解邊示范：
⒋學生描紅。
第二課時
一、 教學目標 ：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發學生理解、尊敬老師的情懷。
二.教學過程 ：
（一）復習導入 。
（二）教學第一段。
1. 生自由讀第一段，準備用書是的語句回答老師的問題。
2. 分小組用第一節中的語句回答齊答老師的問題：
3. 師：師生團聚會的時間是------？
生：在結束小學生活，彼此分別28年的今天。
師：我們懷著激動的心情，怎么樣----？
生：又自發地團聚在您的身邊。
師：此時此刻心情又怎樣呢？----
生：再美好的語言也難以描繪我們的敬仰之情。
師：讓我們怎么樣----？
生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻上一束鮮花。
師：我們又想告訴沈老師什么呢？----
生：沈老師，您知道嗎？昔日的"小調皮鬼們"，是那么愛戴您！
師：我出國學習好幾年了？這次回國探親，朋友問我旅行的安排，我說什么？----
生：惟一不可變動的計劃就是看望小學班主任沈老師。
師：是啊，他們不知道什么？----
生：沈老師對于我這個已經做了研究生導師的人來說，是何等的重要！
4. 你從中體會到學生對沈老師什么樣的感情？
5. 同桌練習像老師一樣一問一答，要求讀出對老師的愛戴之情。
6. 指名一組同學練讀。
（二）學習課文第二段。
1. 師設問："我們"為什么如此愛戴沈老師？是因為沈老師傾注了全部的心血教育了"我們"。
2. 自由讀第三自然段，邊讀邊做一些讀書記號，看哪些地方體現了沈老師對我們傾注了全部的心血。
3. 討論交流：（1）您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心啊！
（2）在那個年代里，您說出這樣的話，作出這樣的舉動，需要多大的勇氣呀！]
（3）師補充介紹文革年代的教育狀況。
4. 練習朗讀上面兩句話。
（三）學習課文第四、五自然段。
1. 老師的諄諄教導一直激勵我們成長。老師教導我們的情景更令人難忘，誰能復述這個難忘的情景？
2. 自由讀第四自然段，說一說有一次放學時的情景。
3. 這個事例體現了沈老師什么樣的人品？有書中的一個詞來歸納。同學們為什么會感動呢？
4. 我為什么要代表大家向沈老師道歉？
（四）學習第三段。
1. 師：沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰的朗讀最能表達出對老師無限敬意，及為有這樣一個值得驕傲的老師而感到自豪的感情。
2. 學生賽讀。
（四）課堂總結。
板書：
教后記：
18.學與問
一.教學目標 ：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 聯系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
4. 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解"多問"與"勤學"是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
二.教學時間：2課時。
三.教學過程 ：
第一課時
一.教學目標 ：
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
⒋指導書寫。
二.教學過程 ：
㈠談話導入
㈡檢查自學情況
⒈檢查生字詞
⑴出示：雞蛋 五彩繽紛 瞬息萬變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔
⑵開火車讀，注意：繽為后鼻音；瞬為卷舌音
⑶釋詞：五彩繽紛 瞬息萬變 觀察 芳菲 相輔相成 翱翔 大林寺 殿堂 奧秘 好奇 強健 日新月異
⑷再讀詞語。
⒉檢查讀書
⑴指名分小節讀課文，糾正讀錯的字音和句子。
⑵分小組輪讀，把課文讀通順。
㈢初讀課文，理清文章條理。
⒈自由讀課文，思考：第一個自然段講什么意思？
⒉討論交流。
㈣指導書寫。
⒈出示：齊讀。
⒉請學生說說這些字的間架結構有什么特點。
⒊師邊講解邊示范：
⒋學生描紅。
第二課時
一.教學目標 ：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解"多問"與"勤學"是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
二.教學過程 ：
（一） 復習導入 ：課文圍繞"學"與"問" 先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？請連成一段話說一說。
（二） 學習課文第一、二自然段。
1. 出示："問"是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。
2. 指名讀，齊讀，問：這句話什么意思？
3. 請自由讀課文第一、二兩節，以哥白尼為例說一說這句話的含義。
4. 再讀該句。
（三） 學習課文第三自然段。
1. 引讀第三自然段。
2. 師：我們面對的是怎樣的世界？
生：五彩繽紛的世界。
師：這個世界又怎樣？小學生呢？有了問題可以怎樣？又可以怎樣？只要怎樣？不管怎樣？都可以？……都應該……古人說……（生略）
3. 同桌互相引讀。
4. 指名一組試讀。
（四） 學習課文第四自然段。
1. 我們有問題時可以請教別人，拜能者為師。我們還要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來，請準備把沈括的故事講給大家聽。
2. 指名講故事。
3. "人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"什么意思？為什么會形成這一現象？
4. 沈括又是怎樣解開疑團的呢？
（五） 學習第五自然段。
1. 自由讀這段話。
2. "到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學習的主人。"這句話什么意思？
3. 齊讀全段。
（六）總結全文。
1. 讀了這篇文章，你的學習將產生怎樣的變化？
2. 說一個古今中外名人勤學好問的小故事。
板書：
教后記：
板書：
教后記：
20.養成讀報的好習慣
一.教學目標 ：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課一個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 憑借課文提供的語言材料，讓學生了解報紙的一般內容，閱讀報紙的一般方法，讀報的好處。教育學生養成讀報的好習慣。
二.教學時間：1課時。
三.教學過程 ：
（一）導入 新課：師述課文第一節內容，導入 新課。
（二）初讀課文。
1. 自學課文，要求讀準生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。
2. 檢查自學效果。
（1） 生字：佳肴yao
（2） 解釋詞語：充溢 佳肴 誠然 驚天動地 回腸蕩氣 層出不窮 誘惑 陶冶 良師益友 息息相通 受益終生
（3） 指名朗讀課文。
（三）根據問題自學課文：
1.出示問題：
（4） 報紙上有魔力嗎？為什么這么說？
（5） 報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？
（6） 該怎樣讀報呢？為什么選擇這樣的方法？
（7） 讀報還要注意些什么呢？
（8） 這篇文章給你什么啟發呢？
2.生自學后，交流。
（四）課處延伸。
1. 你平時讀報嗎？愛讀哪些報紙？
2. 選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。
3. 生小組交流。
4. 集體交流。
板書：
教后記：
習作五
一.教學目標 ：
1. 讀懂《迎"六一"征稿啟事》，弄清征文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。
2. 根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。
3. 學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
二.教學時間：2課時。
三.教學過程 ：
（一）揭題。
（二）指導學生讀懂《迎"六一"征文啟事》。
1. 讓學生自讀《迎"六一"征文啟事》。
2. 思考：這則征文啟事的要點：
（1） 題目（范圍）是什么？
（2） 征文的具體要求是什么？
（3） 參賽對象是什么人？
（4） 截稿日期是什么時候？
3. 學生閱讀后回答。
（三）根據習作指導提出本次習作的具體要求。
1. 指導審題：教師板書作文題后，啟發提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現突出的，也可以是在某個方面具有特長的？
2. 開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現或獨有特點去找材料。
3. 指導學生圍繞重點材料寫具體。
（1） 你打算表現小能人的什么突出表現或特長？
（2） 你想通過寫什么事來表現他的這個特長或突出表現？
（3） 師小結：選擇事例要典型。
（4） 你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動描寫出來，突出重點。
（5） 學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。
（6） 師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。
（四）學生草稿。
（五）要求學生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。
練習五
一.教學目標 ：
1. 練習用鋼筆描紅。
2. 練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。
3. 讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。
4. 加標點，學習頓號的用法。
5. 熟讀成語。
6. 讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
7. 口語交際：給家鄉的環保提建議。
8. 學寫毛筆字。
二.教學時間：3課時。
三.教學過程 ：
第一課時
一.教學目標 ：
1.練習用鋼筆描紅。
2.練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。
3.讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。
4.加標點，學習頓號的用法。
二.教學過程 ：
（一）教學第一題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。
（2） 默讀這段話，想想楷書的運筆方法。
3. 練習。
（1） 描紅要觀察整體，注意一氣呵成。
（2） 要注意大小一致，行款整齊。
4. 師生評議學生作品。
（二）教學第二題。
1. 審題。
2. 指導。
（1） 讀一讀，注意比較加點字的聲調。
（2） 分別指名讀，并說一說加點字的聲調有什么特點？
（3） 說說第一橫行加點的字有什么共同的特點？第二橫行的字有什么共同的特點？
（4） 比較上下兩行，你發現了什么規律？
3. 齊讀。
4. 你還能舉出這樣的例子嗎？
（三）教學第三題。
1. 審題。
2. 指導。
（1） 自由讀，說說這是什么形式的句子。
（2） 指名讀，齊讀。
（3） 再讀對子，思考含義。
（4） 指名說說句子的意思。
（5） 連讀全文，想像文章描繪的畫面。指名說說你看到一幅怎么樣的畫面。
（6） 再齊讀全文。
3. 學生自由互相出對子，并應對。
4. 教師出對，學生應對。
（四）教學第四項。
1. 審題。
2. 指導。
（1） 學生嘗試給第一句加標點。
（2） 交流答案，說說你為什么這么加標點。
（3） 師小結：頓號表示一句話中并列的詞或詞組之間的停頓。"并列"的意思是詞與詞之間可以前后交換位置。
（4） 讓生再舉出一些并列詞語的例子。
3. 練習。
（1） 完成第二題。
（2） 交流答案。
第二課時
一.教學目標 ：
1.熟讀成語。
2.讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
二.教學過程 ：
（一）教學第五題。
1.審題。
2.指導。
（1）學生自由讀6組成語，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解6組成語的意思，學生只要大體說出6組成語的意思即可，有一些理解有難度的成語，教師講解。
3.練習。
（1）學生自由讀。
（2）啟發學生想像這些成語的表現的景象。
（3）同桌練習背誦。
（4）小組賽背。
（5）集體齊背。
（二）教學第六題。
1. 復習課文《學與問》，說說為什么要問？怎樣問？
2. 這首詩告訴我們什么？
3. 自由讀詩，思考詩句的意思。
4. 交流詩句意思。
5. 再讀詩歌，要求讀出感情。
第三課時
一.教學目標 ：口語交際：給家鄉的環保提建議。
二.教學過程 ：
（一） 課前準備：開展家庭所在社區的環保調查，并就大氣情況、污水排放情況，污染治理等情況作一些記錄。
（二） 開展交流。
1. 小組討論：本社區的環保情況（大氣、水源、噪聲……）
2. 集體交流。
3. 對于家鄉的確良環保工作你們有什么建議嗎？先想一想，再在小組內說一說。
4. 全班交流。
三.教學第八題：學寫毛筆字（略）。
第六單元教學總目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《望月》、《只揀兒童多處行》五至九自然段。學會本單元25個生字。15個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2. 通過語言文字的朗讀品味，激發學生體會文字中蘊含的思想感情。
3. 學習運用聯系課文內容的方法，理解含義深刻的句子。
4. 讀懂老師在"眉批"和"總批"中提出的修改意見，培養學生認真修改習作的良好習慣。
21.望月
一.教學目標 ：
1. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課9個生字，兩條綠線內的2個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像句子的意思。
4. 通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二.教學時間：3課時。
三.教學過程 ：
第一課時
一.教學目標 ：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡。
二.教學過程 ：
(一)導入 ，板書課題。
1. 同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。
2. 今天，我們來學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
(二)初讀課文，除字詞障礙。
1.自學課文和生字詞。
2.檢查自學效果。
(1)生字詞正音。
閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥
(2)釋詞。
晶瑩 不假思索 繪聲繪色
(3)指名朗讀課文。
(三)再讀課文，理清文章脈絡。
1. 默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？
2. 指名回答，明確：還寫了"比賽背誦詩歌小外甥對月亮的奇特想像"。
3. 如何給課文分段？
第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。
第二課時
一.導入
1.讀題
2.談話導入 ：《望月》是現代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節課，我們初學了課文，并通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到了哪些美呢？
板書：（月色美、詩句美）這節課，我們就來欣賞美麗的月色和優美詩文。
二.品讀第二自然段，感受月色美。
1.師范讀課文第二自然段，生展開想象，浮現畫面。
學生同座交流，談談剛才仿佛看到了什么。
2.學生自由朗讀第二自然段，把認為寫得最美的一句話標出來，讀好它，準備讀給大家聽。
3.交流：你認為哪一句寫得最美？
學生交流時相機提示：
第一句中的"安詳"不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當人來寫，給人以親切和親近感。（齊讀）
第二句中讀好"千點萬點"、"晶瑩閃爍"、"跳動"等詞，這句話寫出了月光下江面的動態美。（個別讀）
第三句要讀好"隱隱約約"，它寫出了月光下江景的朦朧美和神秘美。
第四句可請喜歡的同學一起讀。
三.賞讀經典美文，感受語言美。
1.過渡：月光著水，水波映月，這是一幅恬靜的"月下美景圖"。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔如水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描繪過它，贊美過它。現在我們一起來欣賞幾個片段。
出示三個片段，學生可讀事前發下的講義。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》
月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。別月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來。--《月光曲》
靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩地在她的愛光中睡去。--冰心：寄小讀者
2.學生挑選自己喜歡的片段自由朗讀（形式自由一些，可默讀、高聲讀、同座讀，找好朋友讀）
3.欣賞。請學生先說說為什么喜歡它再有感情地朗讀。
(1)師先做指導：
老師最喜歡的是朱自清的荷塘月色。在他的筆下，月光如水，靜影沉璧，荷塘像籠著輕紗的夢。特別是"靜靜的"、"薄薄的"、"淡淡的"這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，朦朧而恬靜，我們讀起來，特別有韻味。
師朗讀這個片段。
生自由朗讀后，配樂齊讀。
(2)學生根據老師的方法自由選擇賞讀片段。
(3)再欣賞幾篇學生課前收集的關于月亮的片段，請他們讀給大家聽聽。
第三課時
一.學習第三段。
1. 學生自由朗讀課文。
2. 提問：這一段寫什么？小外甥是怎樣想像月亮的？畫出有關句子，連起來說一說。
你覺得小外甥的想像怎么樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。
自由讀句子，指名讀。
3. 討論交流。
4. 繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
指名讀句子。
圈畫你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。
學生交流感受。
5. 引導學生分角色朗讀這一段。
二.學習第四段。
1. 齊讀課文。
2. 提問：這一段寫什么？
3. 啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？請先閉上眼睛。
三.聽錄音，展開幻想。
1. 播放課文錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。
2. 引導學生幻想。
3. 引導學生把幻想到的東西說出來。
板書：
教后記：
22只揀兒童多處行
一.教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2.學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。理解詞語的意思。
3.聯系課文內容，理解"兒童不解春何在"這句詩的意思。
4.讀比喻句，聯系具體內容體會比喻句的含義以及好處。
5.通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
二.重點和難點
重點：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。
難點：通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。
第一課時
一.教學目標
1.自學生自新詞。
2.初讀課文，了解大意。
二.教學過程
1.揭示課題。
（1）導入 ：春游是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來，少年兒童像什么？
（2）出示課題。
（3）簡介作者冰心。
2.初讀課文。
（1）聽錄音，思考：課文是按什么順序寫的？
（2）討論，按地點的轉換來寫的。
A.找出課文中表示地點的詞。
B.給課文分段。
（3）自讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。
3.檢查自學情況。
（1）正確書寫下面的字。
揀 鬧嚷嚷
（2）讀準下列的字。
魔術匣子 鬧嚷嚷 忸怩
（3）理解詞語。先解釋下面的字。
成千盈百（盈）：
座無隙地（隙）：
4.布置作業 。
（1）完成習字帖。
（2）朗讀課文。
第二課時
一.教學目標
深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。
二.教學過程
1.復習檢查
（1）選擇正確的讀音。
魔術（匣）子（xiá jiǎ jiá ）
（2）看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。
2.學習第一段。
（1）聽錄音。
（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯想？用橫線和曲線分別劃出來。全班討論，交流。
（3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說說理由。品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句。）
A.出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
B.用"魔術匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？
（4）理解兩句詩的意思：
A.兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。
先解釋："解"、"何在"、"揀"的意思，在說說自己對兩句詩的理解。
3.學習課文第二段。
（1）自讀第3自然段，找出作者的聯想的句子。（小小的身軀上噴發著太陽的氣息。）
理解這句話。（形容小朋友充滿了活力）
（2）這一段還怎樣寫了兒童的神態和動作？找出來讀讀議議。
4.學習課文第三段。
(1)指名讀第5自然段。找出聯想的句子。反復讀，體會聯想的作用：
A. 出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
B. 用"陽光下的飛泉"比喻什么？這使你覺得怎么樣？
（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。
（3）自由讀7、8小節后，說說為什么說"花也和兒童一樣"？
5.總結。
（1）配樂朗讀課文。
（2）完成書后練習第4題，第5題（1）、（2）。
第三課時
一.教學目標
1.學習課文第四段，領會文章的中心思想。
2.完成練習。
二.教學過程
1.學習第四段。
（1）齊讀第9自然段。
（2）把"永遠不會找不到春天的！這個雙重否定句換一種說法。
（3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。
2.領會中心，全文總結。
（1）領會文章中心思想。
A.這篇文章重點是寫春光還是寫兒童？
B.第1、3都停留在表面，只有2才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。
（2）放重點段錄音，訓練朗讀。
3.布置作業 。
（1）完成書后第5題（3）。
板書：
教后記：
24.一個中國孩子的呼聲
一. 教學目標 ：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
二. 教學時間：1課時。
三. 教學準備：開展"世紀回望，百年戰場"的活動：收集有關戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
四. 教學過程 ：
(一)導入 新課。
1.讓學生匯報課前收集的資料。
2.師述導語 ：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰爭卻仍在這個星球繼續……愿這些戰爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1. 自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。
2. 檢查自學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1.學習課文第一段。
(1) 自由讀課文第一段，討論："秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？"
(2) 齊讀。
2.學習課文第二段。
(1) 學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2) 指名讀，評議，練讀。
(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
(4) 學生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。
3. 學習課文第三段。
(1) 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的"我"怎樣呢？
(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上"彌漫"、"威脅"、"嬌嫩"、"比例失調、制止"、"充滿"等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
板書：
教后記：
習作六
一.教學目標 ：
1. 閱讀教師批改過的一篇習作，讀懂教師在"眉批"和"總批"中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。
2. 讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，譽在自己的作文本。
3. 培養認真修改習作的良好習慣。
二.教學時間：2課時。
三.教學過程 ：
(一)情境渲染，明確要求：
1. 投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。
2. 學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。
3. 教師導入 ：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。
二.初讀內容，查找缺點。
1. 投影出示《拔河》的內容，學生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。
2. 學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。
3. 指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生的匯報。
4. 指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。
5. 教師引導學生認識"眉批"和"總批"，及時小結。
三.再讀課文，明確寫作方法。
1. 學生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當批注。
2. 引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。
3. 教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。
4. 學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。
5. 師生共同結：在這篇習作中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。
五. 學生修改，最后譽清。
1. 生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2. 師行間巡視，個別輔導。
3. 教師采用"對比評改"的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生比較，從中討論受益。
4. 學生自查自改，最后譽清。
板書：
教后記：
練習六
一.教學目標 ：
1. 用鋼筆描紅。
2. 對照簡化字，認識括號里的繁體字。
3. 選擇適當的詞詞填在句中括號里。
4. 照樣子寫句子。
5. 熟記成語。
6. 說話：漫畫奇思妙想。
7. 學寫毛筆字。
二.教學過程 ：
第一課時
一.教學第一題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 讀貼，書空。
(2) 說說哪幾個字寫得很有心得，和大家交流一下。
(3) 說說啊些字需要教師指導的。
3. 學生描紅。
二.教學第二題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 請大家對照簡化字，認識一下括號里的繁體字。
(2) 請一位同學讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。
4. 練習。
(1) 同座互認。
(2) 開火車認。
(3) 教師再出示幾個繁體字，讓學生認一認。
三.教學第三題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 請同學讀一讀所給的4個詞語，教師可以告訴學生這些詞語都是表示疑問的代詞。
(2) 分別請同學讀一讀四句話。
(3) 請四位同學口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。
3. 練習。
(1) 動筆做。
(2) 全班讀一讀。
4. 反饋。
(1) 分別用這四個詞說一句話，自己再練習一下。
(2) 請同學分別用這4個詞說一句話。
第二課時
一.教學第四題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 讀讀例句。
(2) 比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？
(3) 說說這種詞語的作用，再讀讀句子。
3. 練習。
(1) 獨立完成練習。
(2) 分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當。
(3) 全班交流。
(4) 再讓學生討論研究從這多種答案中可以發現的規律。
4. 反饋。
(1) 修改自己的答案。
(2) 說說規律：寫人物對話時用上準確恰當的表示情態的詞，會使作文更生動。
二.教學第五題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 指名讀成語，糾正讀音。
(2) 全班齊讀。
(3) 說說成語的意思。
(4) 再讀一讀成語，找找這12條成語的規律。
(5) 再讀一讀成語，讀出成語的韻味。
第三課時
一.教學第六題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 小組內交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。
(2) 全班交流。
二.教學第七題。(略)
25 古詩兩首
教學總目標
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⒉學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊聯系課文內容理解詩句的意思，說說作業 4中帶點詞語的意思，并初步體會詩中對仗句的特點。
⒋通過誦讀這兩首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好感情。
教學重點：誦讀詩文，知識拓展。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標 ：根據教學總目標教學《贈汪倫》。
教學過程
㈠談話導入
⒈出示詩題，齊讀。這首詩大家都很熟悉，誰能說說詩歌表達了詩人什么樣的感情？
⒉看來大家的確很熟悉這首詩，那我們這節課怎么來學習這首詩呢？學習些什么
呢？（組織學生討論）
㈡根據學生討論的結果進行學習。
⒈自讀古詩，指名說說大概意思。
說說課后練習4中的"欲"、"踏歌"各是什么意思。（將要、一種用腳步敲打節拍唱的歌。
⒉質疑：了解了詩的意思后，對內容還有什么不理解的地方嗎？
在質疑答疑中要引導學生抓住"忽聞"、"踏歌"兩個詞友人在李白將要乘舟離岸時還匆匆趕來為他送行，更重要的是，友人用腳步敲打節拍，唱著激昂的歌倆為他送行，歌聲傳到詩人的耳中，使他感到激動和愉快。因為這歌聲表明友人是最理解自己豪放的性格的。
㈢感情誦讀
⒈自由讀，指名讀，評議。再指名讀。
⒉練習有感情地誦讀。
㈣知識拓展
⒈"友情"永遠是文人騷客贊頌的主題。汪倫以歌送別，表達了他對李白的真摯情誼，還有很多詩歌也表達了朋友間真摯的情誼，大家能說說嗎？
⒉學生交流。
第二課時
教學目標 ：根據教學總目標學習《過故人莊》。
教學過程
㈠解詩題，讀詩文
⒈出示詩文，說說詩題的意思。"過"，訪問，探望；"故人"，老朋友。
⒉請學生自讀，要求讀準字音。指名讀，齊讀。
㈡讀詩文，解詩意
⒈自讀古詩，找出自己不理解的地方做個記號。
⒉交流，互相解答。
"具"，準備，置辦。"雞黍"，雞和米飯。"合"，連接，環繞。"郭外"，原指城外，這里指莊園之外。"軒"，窗戶。"場圃"，曬場和菜園。"桑麻"指農事和農家生活。"就菊花"，賞菊。
請學生將詩文的大意說一說。
㈢體詩情，誦詩文。
⒈讓學生說說從詩文中能體會出作者的什么情感。
師指導：這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就像是一幅田園風光畫，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術感染力。中間的四行詩運用了工整的對仗，增強了詩句的結構美，讀來節奏鮮明，聲調抑揚頓挫，增強了詩的音樂美。開頭一句寫老朋友一邀請，"我"就來做客，最后一句寫重陽節還要來賞花，還沒有分手就盼著下次再見面。可見詩人與朋友之間深厚的友誼，就像一家人一樣。
⒉自由練習朗讀，指名讀，評議，再指名讀，齊讀。
㈣將《過故人莊》改寫成記敘文。
板書：
教后記：
26鄭和遠航
教學總目標
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊了解課文主要內容，并學會將段落分層次。初步懂得詳寫和略寫的作用。
⒋憑借課文具體的語言材料，使學生感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而發奮努力的情懷。
教學重點：
了解第一次遠航的經過，讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
⒋指導書寫。
教學過程
㈠談話導入
板書課題,請學生說說對鄭和有哪些了解。
課文向我們介紹了鄭和的哪些事跡呢，我們一起去讀讀課文吧！
㈡檢查自學情況
⒈檢查生字詞
⑴你想提醒同學們注意哪些生字的讀音和字型？
字音："監"是第四聲，不要讀成第一聲；"材"、"瓷"、"撕"是平舌音，不要讀成翹舌音。
字型："遣"中的兩豎不同在一條豎中線上；"拳"的上面是兩橫，不要寫成三橫。
⑵齊讀生字詞。
⑶說說這些生字讓你想到了哪些字。
才--材、魁--魄、悟--梧
⑷默讀課文，找出自己不太理解的詞語，做上記號。
⒉檢查讀書
⑴指名分小節讀課文，糾正讀錯的字音和句子。
⑵分小組輪讀，把課文讀通順。
㈢初讀課文，理清文章條理。
⒈自由讀課文，思考：文章從幾個角度來寫鄭和遠航的？
⒉交流：
第一段（1-5）鄭和第一次遠航的壯觀場面。
第二段（6、7）從1405年到1433年鄭和曾7次遠航。
⒊出示：默讀課文，根據"揚帆起航"、"友好交往"、"戰勝兇險"三個標題，把課文中的第一段分為三個部分。
第一層：（1-3） 第二層：（4） 第三層：（5）
㈣指導書寫。
⒈出示："遣"、"魁"、"拳"、"瓷"齊讀。
⒉請學生說說這些字的間架結構有什么特點。
⒊師邊講解邊示范："遣"注意里面的部分兩個豎筆的位置；"魁"注意"鬼"里面的部分要寫小點；"拳"的撇、捺筆要舒展；"瓷"的下半部分最后一筆舒展。
⒋學生描紅。
第二課時
教學目標
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉了解第一次遠航的經過，讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
⒊初步懂得詳寫和略寫的作用。
⒋憑借課文具體的語言材料，使學生感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而發奮努力的情懷。
教學過程
㈠復習
鄭和一生曾七下西洋，課文主要寫了哪一次？又是分成幾層來寫的？
㈡精讀第一段
⒈指名讀1-3小節
說說鄭和第一次航海的時間、地點、有多少船、共多少人？
學生感受了當時的盛況后，有感情地朗讀。
默讀課文，說說為什么說稱鄭和的船為"寶船"
（要點：一是船大，二是船上有當時最先進的航海設備，三是船上滿載著絲綢、瓷器等貨物。）
⒉簡單介紹鄭和第一次遠航所到的國家。
學生自讀第四自然段，說說鄭和率領的船隊與這些國家進行了哪些友好交往？（板書：拜見國王、觀看寶船、交換特產、互贈禮物）
分組讀書，選擇自己最感興趣的一項，展開想象，加上動作和對話，把這個內容說具體。
⒊航行中也充滿了兇險。鄭和遇到了哪些危險？又是這樣克服的呢？指名讀課文。
有感情地朗讀這段課文，讀出我國古代勞動人民的頑強精神來。（指名讀、評讀）
⒋學到這里，誰能有自己的話概括這段的主要內容？可以將幾個層次的意思合并起來說。
同座練習，指名說說。
㈢學習第二段
齊讀課文
鄭和下西洋意義重大，你從這段文字中看出了哪些重大意義？
（1表示當時我國的航海技術處于世界領先地位。2、表現我國古代勞動人民不怕困難的頑強的探索精神。3、開闊了中國人的眼界。4、促進了我國月亞非許多國家的友好交往。）
再齊讀課文。
第三課時
教學目標
⒈初步懂得詳寫和略寫的作用。
⒉概括全文的主要內容。
⒊課外收集資料交流。
教學過程
㈠初步懂得詳寫和略寫的作用。
鄭和一生七次下西洋，課文選擇哪一次來詳寫的？為什么這樣寫？
⑴每次出海的情況大致相同，每次都詳寫就顯得重復羅嗦了，沒有必要了。⑵第一次最困難、最難忘，所以詳寫第一次。⑶集中寫一次才能寫具體，給人留下深刻的印象。
㈡概括全文的主要內容。
指導：要抓重點段來概括，課文主要寫第一次遠航的情況。主要內容和文章的中心不同，不一定要把遠航的意義歸納進去，只要對第一段的各層進行綜合即可。
學生同座練習，指名說，評議，再說。
㈢課外收集資料交流。
⒈我們的祖先在科學技術方面曾取得過輝煌的成就，為世界文明的發展、科技的進步做出了卓越的貢獻。大家課前收集了有關指南針、造紙、火藥、印刷、萬里長城、都江堰、水利工程、大運河……請這些同學上臺來給大家介紹介紹。
⒉聽了這些介紹，你想和我們的祖先說些什么？
板書：
教后記：
27三借芭蕉扇
教學總目標
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
⒉學會本課8個生字，二類生字只識比寫。理解由生字組成的詞語。會用"竟然"、"水泄不通"造句。
⒊聯系課文懂得利用恰當的夸張，才能寫得更具體、生動。
⒋通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難、勇于斗爭的精神。
教學準備：
課前在班級舉行《西游記》故事會，每天請一名學生講一個故事，借此使全體學生對《西游記》有一個感性的了解。
教學重點：指導學生通過朗讀、復述，感受孫悟空的足智多謀及英勇善戰。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
⒋指導書寫。
教學過程
㈠談話導入 。
最近大家對《西游記》的故事很感興趣，這節課我們一起來讀其中的一個故事。
板書，齊讀。你能針對課題提出哪些問題？
（誰向誰借扇？為什么要借？是怎么樣借的？結局如何？……）
㈡學生帶著這些問題自學，而后檢查自學情況。
⒈檢查生字詞
⑴指名讀生字詞，齊讀。
⑵這些生字讓你想到了哪些字？
蕉-瞧 烘-洪哄 訣-決 戒-誡 抹-沫茉
抹mǒ（ ） 抹mā（ ）
⑶交流在閱讀中有哪些詞語的意思不能理解。
猢猻、變化多端、徑自、噙、口訣、息怒、細雨霏霏（要求學生課后查字典解決）
⒉檢查讀書
⑴指名分小節讀課文，糾正讀錯的字音和句子。
⑵分小組輪讀，把課文讀通順。
㈢初讀課文，理清文章條理。
⒈自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段分別寫了三次借芭蕉扇？
⒉在學生回答的基礎上分段：
第一段（1-3）唐僧師徒受阻火焰山，孫悟空邊做小蟲鉆進鐵扇公主肚子里"借"到芭蕉扇，結果卻是把假扇。
第二段（4-6）孫悟空變成牛魔王，二"借"芭蕉扇，牛魔王假扮豬八戒騙回芭蕉扇。
第三段（7）孫悟空大戰牛魔王，三"借"芭蕉扇，扇滅火焰繼續西行。
㈣指導書寫。
⒈出示："蕉"、"抹"、"戒"齊讀。
⒉請學生說說這些字的間架結構有什么特點。
⒊師邊講解邊示范："蕉"下面的筆畫較多，要寫得擠一些。"抹"右邊注意上面一橫長，下面一橫短，不要寫成"未"字。"戒"的第一筆不宜寫長。
⒋學生描紅。
第二課時
教學目標
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉指導學生通過朗讀，感受孫悟空的足智多謀及英勇善戰。
⒊通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難、勇于斗爭的精神。
教學過程
㈠出示第一個討論題"孫悟空為什么要向鐵扇公主三借芭蕉扇？"
⒈自讀第一自然段，把答案在書中劃出來。
⒉自由朗讀，想象火焰山的情景，感受鐵扇公主的無理和芭蕉扇的厲害。
⒊指名讀，評議，再讀。
㈡精讀"三借芭蕉扇"的經過。
⒈在學生自讀的基礎上采用復述、分角色表演、說書等形式來匯報自讀的體會。
⒉著重指導：
一借--結合電視、小說的內容想象孫悟空在鐵扇公主肚子里怎樣"腳蹬頭撞"、鐵扇公主"滿地打滾，大喊饒命"的狼狽相。
二借--感悟孫悟空當時的心情，讀出孫悟空暗中試探的語氣，同時注意鐵扇公主的話，讀出她的不辯真偽，毫無察覺、戒備。
三借--抓住課文中的重點詞語想象當時"惡戰"的激烈場面，感悟孫悟空疾惡如仇、敢于斗爭、神勇善戰的性格特點。
㈢指導復述
先指名分開復述，再同座練習連起來復述。
板書：
教后記：
28福爾摩斯的推斷△
一.教學目標 ：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課2個生字，只識不寫。理解生詞。
3. 通過對課文內容的理解，讓學生充分感受福爾摩斯觀察細致，聰明機智、思維嚴密的品質。
二.教學時間：1課時。
三.教學過程 ：
(一)導入 。
師述：在本學期中，老師讓同學們閱讀了《福爾摩斯探案集》，
1. 你們能說說福爾摩斯給你留下了什么樣的印象嗎？
2. 學生自由說說。
(二)初讀課文。
1. 自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2. 對不理解的地方做上記號，準備討論。
3. 邊讀邊思考課文講了一件什么事？
4. 指名讀課文，結合正音。
5. 指名說說課文講了一件什么事。
(三)再讀課文，理解感悟。
1. 師出示問題：(1)"我"為什么要對福爾摩斯的推理能力進行試探？
(2)"我"又是怎么試探的？(3)結果怎樣？
2. 生讀書，找出問題的答案。
(1)"我心中暗暗想道：'又在吹牛說大話了，他明知我沒法證實他的猜測是否正確。'"(讓學生讀出這句話的語氣)
(2)詢問職業-----惟恐是圈套，問怎么推斷的--------妙極了。
(3)讀讀福爾摩斯的話，說說你覺得他的是個怎樣的人？理由是什么？
(四)朗讀體會，討論升華。
1. 學生分角色朗讀課文。
2. 安排表演。
(五)質疑。
(六)布置作業 ：繼續閱讀<福爾摩斯探案集>，講一個小故事，寫一篇讀后感，畫幾幅福爾摩斯的畫像，并作出注釋，做讀書卡片等。
習作7
教學目標
⒈認真閱讀詩歌《給奶奶送陽光》，理解詩意，體會詩情。
⒉讀懂"習作要點討論"，了解"改寫"可以分為哪幾種，明確本次改寫的要求。
⒊按照改寫要求，將《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。
教學時間：2課時
教學過程
㈠激趣談話
回憶《少年王勃》、《但愿人長久》，這些課文都是文包詩，這節課我們也像這些課文的作者一樣，運用類似的方法來練習習作。
㈡揭示習作內容
讓學生認真閱讀課文的前半部分，了解"改寫"的含義和種類，明確本次習作的具體內容。
㈢分步導讀
引導學生閱讀、思考、討論
⒈"我"為什么要給奶奶送陽光？"我"是怎么給奶奶送陽光的？結果如何？
⒉詩歌通過這樣一件事，表達了"我"什么樣的思想感情？你是從什么地方體會到的？
⒊你最喜歡哪些詩句？為什么？
㈣明確改寫要求
指導學生認真閱讀"習作要點討論"，結合詩歌內容，明確以下兩點：一是把握原詩的主要意思和人物，要忠實于原文，保持整體框架不變。"想象"也要依據原文，合乎情理；二是借助想象，補充原詩的空白，如"陽光灑滿天地間"是一種怎樣的景象，"我"是怎樣"包"陽光的，奶奶聽說"我給您送陽光來了"會怎樣。當"我"發現陽光不見之后又會怎樣，"我"又是怎樣為奶奶"捶背"的，"我"有沒有能為奶奶"送"上陽光等等，這些情節和細節要學生充分發揮想象，把這些內容寫具體。
㈤練說評議起草
㈥講評修改謄寫
板書：
教后記：
練習7
教學總目標
⒈用鋼筆描紅、看圖認識部首再寫出屬于這個部首的字，按要求寫詞語、學寫反問句、熟記成語、讀一讀，再背下來。
⒉口語交際：漫談奇思妙想。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標 ：教學總目標1。
教學過程
㈠用鋼筆描紅。
先讓學生看清每個字的間架結構，整幅字的行款布局銀河章法，再進行描紅。
㈡看圖認識部首再寫出屬于這個部首的字。
先讓學生看圖認識部首，通過觀察圖畫和古今文字，了解這幾個部首原來是象形字，大都與它們各自所代表的事物有關。部首的名稱即以字本身作名稱。然后再讓學生寫幾個屬于這些部首的字。寫時提醒學生注意這些字作部首時字型的變化。
㈢按要求寫詞語。
課前要求學生收集。課堂交流：
形容學習刻苦的--刻苦鉆研、深思熟慮、專心致志、如饑似渴、勤學苦練、孜孜不倦、全神貫注。
形容風浪大的--奔騰咆哮、驚濤駭浪、狂風巨浪、波濤滾滾、黑風惡浪、波浪起伏、洶涌澎湃、風急浪高。
形容氣勢大的--浩浩蕩蕩、波瀾壯闊、萬馬奔騰、地動山搖、千軍萬馬、風起云涌。
㈣學寫反問句。
反問句是一種修辭手法，確定的意思不直接說出來，而是用問句的形式表達肯定的意思。反問只問不答，答案就在問句的語氣中。
先讓學生讀一讀，從表達的意思和語氣上進行比較，了解表達的意思是一樣的，但語氣不同，反問句從表達上來說語氣更強烈。再引導從表達的形式上比較，找出區別：一是標點符號不同；二是加上了否定的詞語。最后讓學生練習。
㈤熟記成語。
指導學生熟記，并基本理解詞意。注意領悟每組成語間的配伍關系是有著一定的內在聯系。反復練讀，達到"熟記"的程度。
㈥讀一讀，再背下來。
指導學生記憶時找竅門：一是每行四字按地區相對集中；二是基本壓韻。
先說說這些簡稱分別指的是哪些省份，再在掌握規律的基礎上去反復誦讀、記憶。
第二課時
教學目標 ：教學總目標2
教學過程
指導：列提綱是注意以下幾點
1.講哪方面內容2.先說什么，后說什么，寫好提綱3.各部分舉的例子，可簡要地寫上4.重要的內容如開頭、結尾，自己認為最重要的地方也可以較詳細地寫下來，但不寫成完整的發言稿。
先讓學生選擇一個方面，列提綱，然后自己練說，再交流。