《兩塊銀元》第二課時教學設計

【教學目標 】

一、 知識與技能

1、學會本課的5個生字，2個多音字，，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

2、會借助課題歸納課文的主要內容。

3、學有余力的學生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。

二、  過程與方法

通過“質疑——辯論——明知”的課堂教學結構，采用以啟發式為中心的“讀讀、議議、辯辯”的教學方法，在讀辯、理解過程中穿插進行語言文字訓練，在關注課文的深厚的人文內涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應把時間最大限度地交給學生，啟發、引導學生主動參與課堂教學，使整個教學流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達到了培養能力，發展智力的目的。

三、 情感、態度和價值觀

深悟兩位首長乃是共產黨領導人高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰斗部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經艱苦卓絕的斗爭二十八年，推翻了壓在人民頭上的三座大山，推翻了腐朽黑暗的國民黨反動統治，取得了人民革命戰爭的徹底勝利，建立了人民當家做主的社會主義國家！

【教學重點】

1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。

2、  借助課題，結合相關的問題概括課文的主要內容。

【教學難點 】

按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。

【教學時間】 兩教時

第二教時

一、復習詞語

二、用自己的話說說課文主要講了一件什么事情？

引導質疑：茶壺是孫老漢自己打碎的，鄧小平和劉伯承為什么要賠他兩塊銀元？

暫時撇開課文討論：這兩塊銀元該不該賠？

統計學生的對此問題的認識情況。簡單說說自己的理由。

三、帶著自己的觀點，深入學習課文，到文中尋找理由。

〖觀點〗 這兩塊銀元不必賠。

【論據一】 “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。沒想到一不小心，茶水濺了出來，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿面羞愧。”

【論點】 孫老漢是自己要給兩位首長沏茶才打碎茶壺的。

著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”、“滿面羞愧”。說說孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼？打碎茶壺后孫老漢又是怎樣想的？讀中促思，以讀代講，讀中悟情，讀中悟意。

【論據二】 “回到里屋，他跟老伴一說，老伴可埋怨開了：‘你呀，真是！一把泥壺值幾個錢，又是你自己打破的，怎能要這兩塊銀元？’”

【論點】 這是一把泥壺，不值錢。學著“埋怨”，著重理解“怎能要這兩塊銀元”。

〖觀點〗 這兩塊銀元一定要賠。

【論據一】 “孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。沒想到一不小心，茶水濺了出來，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿面羞愧。”

【論點】 孫老漢是為兩位首長沏茶才打碎了茶壺的。再次理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說說兩位首長看到孫老漢為他們沏茶時會怎樣想？ 劉伯承會怎樣勸孫老漢不要介意？

【論據二】 “老孫，這就不對了，你要幫助解放軍遵守紀律嘛。”

         “損壞東西要賠，這是我軍的紀律，可含糊不得！”

【論點】 損壞東西要賠，這是我軍的紀律。

兩位首長為什么要讓孫老漢幫助解放軍遵守紀律？

小結：剛才大家說的各有各的道理，其實都對，那為什么會有相反的觀點呢？認為“不必賠”的是站在孫老漢的角度上看問題的，請你們代表孫老漢說說自己的心里話。認為“應該賠”的是站在兩位首長的角度看問題的，請你們代表兩位首長說說自己的心里話。

同學們，盡管這個該不該“賠”這個問題并沒有結論，但從剛才雙方說的心里話中你感受到了什么？（軍愛民，民擁軍，軍民一家，魚水情深）

四、再讀第6自然段，此時你又讀懂了什么？

幾經周折后，這兩塊銀元又回到的孫老漢手中，他感慨萬千，熱淚盈眶。這是激動的眼淚，幸福的眼淚。

理解“捧”：這兩塊銀元我們一般可以怎么拿？（捏、夾、掂……）那孫老漢為什么要“捧”呢？（此時的銀元已不再是銀元了，而是兩位首長對孫老漢的一份情意，解放軍對老百姓的一份情意。這兩塊銀元把共產黨和老百姓緊緊連在了一起。這兩塊銀元是中國老百姓的希望的象征。）