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《鯨》教學設計1

《鯨》教學設計1



    了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。

    (至今,鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎,近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說,科學家又提出,全球變暖,影響鯨魚長途遷徙路線的環境,可能也是原因之一。)

  3、出示“人殺”與“污染”的圖片,認識保護動物、保護環境的重要性。


八、學生談收獲

  (自由談。)


第二課時

一、創設情境,講授新課

  1、學習第一段:

   ⑴ 讓學生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

   ⑵ 出示習題一:

     最大的鯨有__重,最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨,有___長,一條舌頭就有___大肥豬那么重。

     要求學生口答,隨著學生的回答,用鼠標按出答案,并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

   ⑶ 學生朗讀以上的句子。

   ⑷ 小結:

     作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

  2、學習第二段:

   ⑴ 設問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

   ⑵ 學生默讀第二段,思考上述問題。

   ⑶ 指名生回答。

   ⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?

     告訴學生什么叫哺乳動物,并舉例說明。

     請看鯨的進化過程──(軟件顯示)。

     抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞,讓學生懂得鯨為了生存下來,就得適應這個變化的環境,隨著生活環境的改變,自身體形及器官也發生相應的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

     出示習題二:

     在___,鯨的祖先生活在___。后來環境發生了變化,鯨的祖先生活在*近陸地的___里。又經過了_____,鯨適應了____的生活。

     學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

   ⑸ 把習題齊讀一次。

   ⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”,再指名學生復述。

  3、學習第三段:

   ⑴ 指名讀第三段。

   ⑵ 說說鯨可以分幾類,是根據什么來分的?

  4、學習第四段:

   ⑴ 自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的,并給段落分層。

   ⑵ 學生回答:

     (從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

   ⑶ 齊讀第四自然段,思考:

     須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

   ⑷ 前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動物,哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

    ① 用肺呼吸:

      看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

    ② 胎生:

      這一節在寫法上有什么特色?

      (作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

   ⑸ 鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點,并畫下來。

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