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《小苗與大樹的對話》教學設計5

《小苗與大樹的對話》教學設計5

【學習目標】
  1、認識本課生字。
  2、朗讀課文。
  3、理解課文內容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
【課前準備】
  1、收集有關季羨林先生的資料。
  2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
  【教學過程】
一、揭示課題、質疑問難
  1、齊讀課題:
    小苗與大樹的對話。
  2、質疑問難:
    讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
  3、互相交流:
    把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。
  4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文,感知內容
  1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
  2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
  3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家幫助解答,或查字典,或聯系上下文理解。
  4、交流匯報:
    苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理
  1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。
  2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。
  3、重點圍繞以下句子交流自己的感受:
  、拧∥膶W家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可*的還是要多看書。
   ⑵ 21世紀的青年,要能文能理。
   ⑶ 三貫通,這才是21世紀的青年。
  、取」盼囊埠苤匾。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運用,培養能力
  1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
  2、結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。
五、拓展活動
  向大家介紹自己喜歡的書。
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