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《竊讀記》教案學案設計

《竊讀記》教案學案設計

【教學目標】

  1、認識7個生字,掌握14個生字及18個生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物動作、心理的細致描寫,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對書、對知識的感情。

  3、學習作者通過細致入微的動作描寫及心理描寫表達感情的方法,體會用詞的生動、準確。

  4、學會體會含義深刻句子的方法。


【設計過程】
  學案設計

教案設計

一、初學提綱

  1、自學生字,找形近字。

  2、正確讀寫生字組成的14個詞語。

  3、審題,“竊讀“是什么意思?

  4、跳讀課文,作者是在什么地方竊讀,在那兒讀書有什么不便之處。

  5、聯系3、4步想一想,課文主要寫了一件什么事?

  6、默讀課文,勾畫“我”如饑似渴讀書的動作的描寫及心理描寫的句子,批注自己讀書的體會。

  7、賽讀難句、難段,看誰讀得正確、流利。

  8、質疑問難。
 

二、深學提綱

  1、本文作者用細膩的行動描寫及心理描寫刻畫了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味,請默讀課文,抓住相關句子細細體味并批注自己的感受,你認為作者讀書時有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個(   )的人。

  2、為了表達中心,作者在寫作思路、遣詞造句上有什么特點?

  3、文章開頭、結尾有什么特點?
 

三、練習提綱

  1、聽寫生字及新詞。

  2、讀背文中心理描寫、行動描寫的佳句。

  3、仿寫:

    我(    )后(括號里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動的細膩描寫,注意開頭、結尾的寫法借鑒。

 

一、整體初讀,初識作者竊讀滋味

  1、引導正確讀寫生字新詞,注意難字書寫

  2、抓住3、4、5題循序漸進引導學生用四要素歸納文章主要內容。

  3、注意反饋勾畫人物行動描寫、心理描寫情況,引導學生談談初讀后的體會──竊讀的滋味。
 

二、細讀探究,體會作者讀書滋味及人物特點

  1、行動描寫與人物心理交織,寫出了作者擔憂、緊張、懼怕、快樂、高興、喜愛、滿足──熱愛讀書,求知若渴。讓學生在比用語中體會竊讀的滋味。

  2、指導讀出竊讀的各種滋味。
 

三、研討寫作思路特點

  (急匆地)趕→擔憂
       ↓
  (急切地)找
       ↓
  (貪婪地)讀 →懼怕、快樂

  一本書讀幾家書店;藏身讀書;雨天讀書

  (依依不舍地)放→滿足、快樂
 

四、研討開頭、結尾特點

  1、理解文章結尾含義深刻句子“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”

   ⑴ 交給體會句子含義方法:

     讀句子,找重點詞,聯系上下文體會重點詞的言外之意。

   ⑵ 體會句子含義:

    吃飯長大:長身體的物質需求。
    讀書長大;精神的成長,心靈的成長。

  2、研究開頭,結尾特點。

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