《釣魚的啟示》教學反思
另外，在教學中我還注重了讓學生聯系自身實際，借助對話還原生活，體會主人公當時當地的復雜心情，進而深刻理解主人公對“規則”的態度和認識。如在教學詹姆斯舍不得放掉大魚，哀求父親時，引導學生聯系自己，想想如果自
己就是小詹姆斯，自己愿意把辛辛苦苦釣起的又大又漂亮的魚放回湖里？在講到第15自然段時，我向學生提出了這樣的一個問題：文中的“魚”是什么意思？你在生活中遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？對于第一個問題，學生很快就說出來了，那是誘惑人的財物、金錢、名利。對于后面兩個問題，很多學生都遇到過這樣的情況，至于他們處理這種情況的方法，大多數學生都會拒絕誘惑，遵守規則。也有孩子說自己有時經不起利益和方便的誘惑，違犯了規則。此時我引導學生討論認識到：無論在任何情況下，當面對規則時，無論自己是否愿意都必須遵守，從而突出主題。
當然在教學中，還有很多不足的地方：本來教學的重難點應該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時間朗讀、體會人物的情感變化，對學生質疑歸納不夠，對 “啟示”的揭示得少；時空把握不合理，課堂語言隨意性較大，不嚴謹，不精煉導致結尾匆匆，沒有圓滿完成設計的內容。如，談啟發，寫“格言”或“釣魚須知”；對學生“備”得不全面，在教學時，當學生朗讀和回答問題不順利或者不符合設想要求時，就缺乏應對機智，使得手忙腳亂。
在今后的教學設計及教學實踐中還要努力學習，認真準備，積極改進，不斷尋找課文與現實生活的結合點，把語文教學與現實生活緊密地聯系起來，盡力挖掘課文與現實生活中的真、善、美，同時也不避諱其中的假、惡、丑，讓學生在語文學習中學會對自己的行為進行反思。