《落花生》教學(xué)實錄第一課時
[“一茬齊”，我想聽課的老師定會在孫老師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀中也有所感悟，平時自己指導(dǎo)朗讀是不是犯了這樣的錯？]
師：誰愿意讀？把喜愛崇敬之感讀出來！
（生讀完后）
師：老師再讀一下，比較一下，看誰讀得好？誰好就向誰學(xué)習(xí)，好不好？
（師示范）
師：你們點評點評！
生1：孫老師感情很深，那位同學(xué)讀得平淡些。
師：孫老師就這個水平嗎？感情深嗎？我不要聽籠統(tǒng)的，你說我好在哪兒？
生2：孫老師讀出來是意味深長的。
生3：孫老師把桃子、蘋果、石榴和花生特點讀出來了，重讀了這樣形成鮮明對比。
師：哪些詞重讀了？
（師再示范）
生4：“高高地”重讀了。
生5：重讀的是“很多”和“一樣”。
師：我這個“一樣”讀得輕一點，有時突然輕下來，也引起別人注意；有時故意停頓一下，也會引起別人注意。
（師又示范）
師：讀書是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要好好體會它。我什么地方該讀得慢？什么地方該讀得快？什么地方該用什么語氣才能把感情表達(dá)出來？下面學(xué)著我的樣子，大聲讀剛才這段話。
[朗讀能力是一項很重要的語文學(xué)習(xí)能力，孫老師在課堂上耐心的朗讀指導(dǎo)與扎實的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀能力怎會不進步呢？真是令人佩服！]
（生自讀）
師：你們推薦一下，誰讀得好？
（生讀完后）
師：好的，給予掌聲！
（生鼓掌）
師：我這一堂課不能把你們水平都教成他那樣，但是如果你們平時讀書，都去這樣仔細(xì)琢磨去，能夠把書讀得有滋有味，有情有趣，有聲有色，你們朗讀水平就高了，你就可以做播音員，做演員了！
[一堂好課應(yīng)該是“書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫寫練練”，一堂好課應(yīng)該上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。孫老師是這樣說的，課堂上他也這樣做到了。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生能力、個性和人格的培養(yǎng)，這正是我們每位老師需要努力探索與實踐的！]