《釣魚的啟示》教學案例
記實：把你遇到過類似的一件事及怎樣做的寫下來。
生：寫，交流。
七、創寫格言，明理悟情
師：同學們，讀了這個故事，我和大家一樣，深受感動，能否把文中的一句話改寫成自己的格言或自創一句格言。
生：寫。
師：巡視，指名上黑板上書寫格言。
師：我把孟德斯鳩的一句名言送給大家。
板書：
衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候，做些什么。
生：齊讀黑板上的格言。
八、總結全文
師：同學們，讀了這個故事，我的內心不僅充滿了對文中那位父親的崇敬之情，更為作者從小受到嚴格的教育而成長為著名的建筑設計師感到高興。同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河，正確對待每一件小事吧，每一件小事都可反映一個人的品格，在日常小事中歷練自己，你們必將會成為有道德的人，必將走向人生的輝煌。
【方案b】
一、課前交流，情感溝通
師：同學們，今天，有很多的老師和我們一起學習，你們高興嗎？（生：高興。）那肯定有許多的話要說吧！把你最想說的一句話說出來，看看誰能贏得各位老師的掌聲。
生：說自己最想說的話。
（師：見機引撥，培養學生的信心和勇氣。）
二、激趣導入，初讀感悟
（同方案a）
三、自讀旁注，質疑問難
師：同學們讀得可真認真，這么積極主動，非常了不起。你們讀懂了些什么呢？把讀懂的地方勾出來，旁注自己的感受；還有哪些問題沒弄懂，就把它記在卡片上。
生：自主讀書，旁注感受，質疑于卡片上。
（師巡回指導。）
四、匯報交流，解決疑難
師：現在，請同學們把自己讀懂的地方，旁注的感受說一說，其他同學注意傾聽，如果能從別的同學的匯報中弄懂你提出的不懂的問題，就把它從卡片上刪去。好嗎？誰最勇敢。
生：匯報交流，劃掉卡片上的疑難。
師：還有哪些問題沒有弄懂，請把它寫在黑板上。
（在問題后邊寫上自己的名字。）
（生：上講臺把問題寫在黑板上。）
五、自主實踐合作探究
師：黑板上的這些問題，有同學會解答嗎？
（生：解決部分疑難。）
師：剩下的這些問題怎么辦呢？
（生：提出解決問題辦法。）
師：解決問題最好的辦法是讀書，現在我們將黑板上的問題分組來解決。每組找一位小老師。誰愿意當小老師。（找到小老師）你怎樣組織大家弄懂這些問題？
（生：分組探究。）
生：匯報交流。
（師相機引導，同時指導分角色朗讀父子之間的對話，或角色表演。此也可放入前部分學生的收獲體會匯報中去。）
六、想象記敘，拓展深究
師：假如你現在就是文中的那位著名建筑設計師，回憶起當年釣魚的那次經歷，深受感動，請你給父親寫一封信，說說你成長中抵擋誘惑人的“魚”的故事。
生：寫交流。
七、創寫格言，明理悟情
（同方案a）
八、總結全文