第五組 綜合性學習：遨游漢字王國
編輯：楊元芳
抄寫：黃韻、何晨陽
“漢字演變”小組活動計劃
組長：黃可馨
組員：王晨、施雨彤、葉羽佳、唐明月
時間：11月6日
地點：唐明月家
活動內容：查找古代漢字的字形和書寫特點，古今字對比，可做成表格
展示方法：把作品貼在班級黑板報上，了解漢字的字形及變化
分工：王晨、施雨彤、葉羽佳找資料，黃可馨設計，唐明月用電腦制作
插圖：姚潔凡
（浙江省杭州市東園小學柴群虹提供）
案例2：不寫錯別字
語文活動課上，同學們圍繞“怎樣做到不寫錯別字”展開討論。大家各抒己見，結果形成兩條意見：1.追尋寫錯別字的根源。2.探求糾正、不寫錯別字的方法。于是，同學們自由組合，4—8人為一組，由組長組織大家根據上述兩條，就自己、同學寫錯別字的成因及糾正方法作一番調查研究，并寫成小調查報告。經過一個星期的合作探究，成果出來了，還真讓我為之一喜。請看學生總結的“寫錯別字的成因”：
1.同音混淆：如，再、在，以、己，功、攻等。2.形近搞混：如，已、己，摘、滴等。3.多筆少畫：(1)多橫少橫，如，酒、灑；(2)多豎少豎，如，候、侯；(3)多撇少撇，如，式、柳。4.對字義不加分析致錯：如，象、像。5.由于心急，本應寫前一字，心里卻想著下一字，結果造成寫錯……
再看學生提出的“糾正方法”：
1.每人準備一本錯別字更正本，凡是發現自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。2.把自己易混易錯的字進行歸類，經常復習。3.進行同音字、形近字組詞造句訓練。4.同桌結對，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。5.建議老師在班上進行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。
通過一段時間實踐，學生中錯別字大大減少。成功的喜悅，增強了他們的自信心，激發了他們的求知欲。于是有學生提出，學校黑板報，街道上和商店的廣告、招牌，社區的標語，一些報刊等也常出現錯別字，污染了祖國的
語言文字，他們愿當凈化祖國語言文字的“小衛士”。還有學生提出，可以上網查詢、閱讀報刊，尋找消滅錯別字的方法。我喜不自禁，立刻組織大家商討活動方法及須注意的事項，與學生們一道利用假日開展活動。
活動有了新的收獲：學生們增長了見識，提高了運用祖國語言文字的能力；幫助商家糾正了錯別字，自己也學到了與別人打交道的方法與技巧；寫信給報刊，建議更正錯別字，自己也在尋找報刊錯別字中增加了閱讀量，養成了認真閱讀的習慣；還搜集、自編了許多記字法，如，編順口溜：“亡口月貝凡(贏)”，“橫戌點戍戊中空”，“全封巳，半封已，不封是自己”……集錄了《易讀錯的常用姓氏》《易讀錯的成語》等。學生規范使用祖國語言文字的熱情空前高漲。
四、教材解讀
（一）有趣的漢字
“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：①—④是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀來瑯瑯上口。謎底分別是 “日、香、立、曼”。⑤⑥是畫謎，謎底是“休、斗”。⑦是動作謎語，四位運動員分別姓林、杜、劉、孟。通過猜謎使學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。學生了解了字謎的形式和構成方式，也可以自己去搜集或編制字謎。