有趣的漢字
有趣的漢字一、漢字是畫、是詩、是故事
這個“笑”字大家熟悉不過了，但你有沒有想過：笑字為什么是竹字頭，夭字底？“笑”和“竹”、“夭”有什么關系？
“竹得風,其體夭屈,如人之笑也。”－－楊承慶（嗯，還真像詩）再舉一個例子。
這三個字之間有什么關系呢？（父子關系，一個老爸兩個仔？）
●古代可沒像現在的美麗堅那樣說印就印一大堆綠錢錢，也沒有插滿這卡那卡的皮夾子，逛大街要挎著一只竹籃子當錢包，竹錢包里放著貝殼，這貝殼可珍貴了，可換豬換羊換老婆，推搶我的貝貝我跟誰急�。。�！
●“我的寶貝貝殼怎么少了一個？”原來籃子爛了（潰）。
●“那個貝貝會長腿？”不見了（遺）（哦，有“之”的都長腿？如“遠”“近”）
二、形理識字
漢字的由實物到圖形到符號的演變過程，符合幼兒由具體到抽象的認知過程。運用形理識字的方法，讓幼兒看圖（形）了解漢字的演變過程（理），可有效激發孩子對漢字的興趣，識字水到渠成。
例1：結合《鹿柴》認識“木、林、森”“人、從、眾”
例2：選擇學過的古詩中有字理關系的字，如“少小離家老大回”“小荷才露尖尖角”“無論平地與山尖”，以孩子喜聞樂見的方式，舉一反三，如“石頭大、沙粒小”“石頭多，沙粒少”“釘子尖尖，山頂尖尖，小荷尖尖角”等。
例子3：其它
三、據形判別識字
●一個有趣的現象
孩子在幼兒園里學了課文后，回到家里喜歡翻開書本，一邊用小手指指著字一邊念給家長聽，似乎認識了書本中的字。但當家長單獨指其中一個字（如上圖中的“綠”字），孩子卻不能念出是什么字（大部分孩子會將小手指從開始一邊滑一邊念“荷塘里有綠……綠字！”原來，孩子只是將字的“讀音”和字的“位置”對應起來，并沒有和“字形”對應起來。
（不能將“字形”和“字音”對應起來這也算認字？）
上面這種指讀滑讀的方法可培養幼兒的前閱讀習慣，但不能有效識字。
●據形判別識字
據形判別識字法是一種高效識字法，簡單地說就是：
1、通過“圖形”能念字音。如，看到蘋果圖片能念“蘋果”（如果是火星上回來的，當然還要指著紅蘋果一字一頓地教“蘋果”）。
2、對比辨別，分清“字形”。
若家長直接指著圖片問孩子這兩個是什么字，孩子脫口而出“蘋果”！
若指著圖片下面任一個字，孩子也毫不猶豫念正確。
孩子真的會認這兩個字了嗎? 若家長擋住圖片，只露出一個字再問孩子，他也毫不猶豫：蘋果！蘋！果！
為什么會這樣？因為孩子從沒將注意力放在分辨字形上！就像男生每天都系襯衣的扣子，卻有一半人答不出襯衣有幾個扣子一樣。
辦法來了！將“蘋”“果”兩個字拆開順序打亂，讓孩子辨別、排序、配對，從而辨認字形（像拼圖一樣快，孩子的眼力不是蓋滴）。