綜合性學習：遨游漢字王國
3、用詩中的詞語印證書法作品，如：行書流暢，楷書端莊，草書奔放。
4、把這段話熟讀成誦。
5、展示小組搜集的碑帖。
第六課時
1、今天我們一起閱讀當代詩人劉湛秋的一篇散文《我愛你，中國的漢字》。（板書課題）
2、自讀短文，說說在作者眼里漢字像什么？
（“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。）
理解句子：“像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限活力和奇特魅力。” 這個句子先用了一個生動的比喻：漢字字數眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。這句話主要是表達自己“無限鐘情于”漢字的感情，因為漢字是作者 ——也是我們每一個人思維和交流最重要的工具，我們在使用漢字的過程中，“震驚于它的無限活力和奇特魅力”。漢字既古老又充滿活力，在當今時代還在發揮著巨大的作用，隨著我國國際地位的提升和對外文化交流的開展，越來越多的人對漢字發生興趣。
3、作者以哪些漢字為例，寫出了漢字不同的風韻？
4、從這篇散文中，你讀出了一種怎樣的情感？
作者自豪地說：“在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？”通過對漢字的贊頌，表達了強烈的民族自豪感。
5、學習生字。
6、作業：有感情地朗讀，摘抄自己喜歡的句子。
第七課時
1.習作指導：鼓勵學生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘�？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如，《猜字謎》《街頭錯別字“醫生”》；可以抒寫自己的感受，如，《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調查報告、研究報告，如，《作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調查報告》。習作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來，目的是養成習作的習慣，樂于用文字與別人交流溝通。最好把這次學習的感受寫下來。
2、展示習作，講評習作。
4、拓展延伸：引導學生繼續探究有關漢字的問題。如，識記漢字的方法，防止錯別字的辦法，漢字的計算機輸入法比較。
課后反思：這個單元進行的研究在本學期小課題研究的基礎上認真開展，孩子們已經搜集了大量的資料，整理之后充分交流，有不少收獲�；顒咏Y束的手抄小報辦得不錯，各組寫的調查報告不夠好，畢竟是第一次寫，以后有機會再鍛煉。