遨游漢字王國 教學設計

                                                 潯中中心小學  林清琴
教學目標 ：
    1、引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。
    2、體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。
    3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。
    4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
    5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點：了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
課前準備：分好學習小組，布置學生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。
教學過程：
一、提出學習目標
    1、故事導入，激發(fā)興趣
   a、出示故事《開會》。
一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！（同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦！）縣長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜！ （現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話！）鄉(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！（同志們，今天的飯夠吃了，大家都 使 大碗吧！） 不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。 （不要講話，我講個故事給你們聽聽 。）
   b、自由讀，說說哪里好笑。 
   c、小結：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一音多字）同學們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方，它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧？
    2、引出課題。
    3、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
   （1）學習書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。
   （2）認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。
   （3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。
   （4）根據(jù)漢字的諧音用法，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學習成果
    要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
          2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
   （一）基礎知識展示（小組內(nèi)）
    1、我會讀這些歇后語。
    2、這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語重要方式。
    3、我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。
   （教師及時到學生之中指導展示）