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橋教學(xué)設(shè)計

橋教學(xué)設(shè)計

教者簡介:
黃嬪秀, 女, 大專文憑,1982年1月出生,漳州市華安縣人.在教育教學(xué)中,堅持用"四心"——"愛心,耐心,細(xì)心,責(zé)任心"感化孩子們,讓他們在愛的熏陶中快樂地學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會做人.2008年4月,參加漳州市第三屆教師課堂風(fēng)采展示活動,獲二等獎.曾參加縣級教學(xué)比賽,獲得一等獎;積極參與縣"送教下鄉(xiāng)"活動,深受縣領(lǐng)導(dǎo)及同事的好評.曾被評為縣級"優(yōu)秀教師","先進(jìn)班主任","課程改革實驗先進(jìn)個人"等.多篇論文在縣級,學(xué)區(qū)內(nèi)發(fā)表.指導(dǎo)學(xué)生作文,朗誦比賽,榮獲省,縣一,二等獎.
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《橋》
教材分析:
本文選自人教版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法.《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn),高風(fēng)亮節(jié),果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋.他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁.這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的"橋",這正是課文以"橋"作題目的深刻內(nèi)含.
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味.選擇這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情.
過程與方法:讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文,積累課文特色語言,得到語感的有效提升.
情感態(tài)度與價值觀.感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏,舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力.教學(xué)重點與難點:
教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身的崇高精神;難點是理解題目所蘊(yùn)含的深意.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時:
第二課時
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放洪水錄象,再現(xiàn)危急情勢.
二,整體感知,探究人物
1,談話導(dǎo)入:此時,全村一百多人生命危在旦夕.在這生死關(guān)頭,誰出現(xiàn)了
讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇.請同學(xué)們自由讀第二大段,邊讀邊想老漢是個怎樣的人 劃出文令你感動的句子,在句子旁邊寫寫自己的感受.(板書:老漢)
2,學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo).
3,交流成果.
三,互動生成,品讀感悟
1,老漢清瘦的臉上淌著雨水.他不說話,盯著亂哄哄的人們.他像一座山.
(1)結(jié)合山的畫面,感受山的特征.(高大,雄偉,穩(wěn),有安全感……)
(2)抓住"亂哄哄"一詞,想象當(dāng)時情景.
(3)對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn),感受老漢的威嚴(yán),冷靜.體會"他像一座山"這個比喻的豐富內(nèi)涵.體會老漢的臨危不懼,在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨,對穩(wěn)定村民情緒起重要作用.
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
2,老漢沙啞地喊話:"橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!"
(1)想想老漢為什么這么說 作為村支書他想到了什么

3頁,當(dāng)前第1123
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