16橋教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.品味語(yǔ)言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。
2.積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。
3.在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
教學(xué)難點(diǎn)：突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前聊天
1.說(shuō)說(shuō)表示很高興的成語(yǔ)。2.說(shuō)說(shuō)表示很害怕的成語(yǔ)。
二、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境：
1.出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么或想到了什么？
2.假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
揭示課題，板書(shū)課題。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.請(qǐng)五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。
2.糾正讀錯(cuò)的字音。
3.出示生字卡片，讀生字。
4.本文的主人翁是誰(shuí)，寫(xiě)的是一件什么事？
四、初步理解課文
1.默讀課文。
2.思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。
五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：
1.自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。
2.隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢問(wèn)：你干嗎害怕？）
點(diǎn)拔語(yǔ)（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？
（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無(wú)動(dòng)于衷嗎？
（3）第三句：一會(huì)兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無(wú)忌憚，把你看到的洪水讀出來(lái)。
（4）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來(lái)。
3.洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？
4.想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái)，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？
5.人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀。（出示──東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）
第二課時(shí)
一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神
1.描寫(xiě)老漢的哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號(hào)。
（隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀）
2.隨機(jī)交流
（1）出示第五自然段：a、輕輕地讀，用心體會(huì)：你還從中讀懂了什么？b、不說(shuō)話的老漢會(huì)在想些什么？
（2）過(guò)渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？
（生讀第六自然段描寫(xiě)老漢的部分）
a、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會(huì)是怎樣的后果？
b、人們又將被逼入這樣危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）
c、把老漢逼退危險(xiǎn)的辦法及效果讀一讀。
d、為什么老漢的話立刻就收到了效果？
e、冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是 。
f、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重？
（3）第八自然段：
a、讀著讀著，哪個(gè)字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）
b、老漢如果不拖，會(huì)是什么后果？
c、把人們又將逼入危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒(méi)有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）