《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。
2.積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。
3.在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。
教學(xué)難點(diǎn)：突出對比，營造氛圍。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16《橋》。請大家看一段課文錄象后，再自由讀文，說說你最想用什么詞來形容你的感受？
二、精讀課文
（一）感受洪水的肆虐與人們的恐慌
從課文中找一找能讓你感受到害怕的句子多讀幾遍，哪處讓你最害怕就讀哪一處，并說所你從中讀懂了什么？
相機(jī)出示句子，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會洪水的肆虐與可怕。
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？）
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。（洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？）
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。（一會兒工夫，從腳，到腰，到胸膛，洪水真是肆無忌憚，此 時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。）
通過你們的朗讀我仿佛看到了像魔鬼一樣的洪水正在吞噬著人們的生命，此時此刻，人們又是怎樣的反映呢？你是從哪體會到的？自由讀3－6自然段，指名匯報(bào)。
想象一下：如果你是其中的一員，你是什么感受？把你的這種感受讀出來。
兇猛的洪水讓人們慌不擇路，人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀。（出示──東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）再讀一讀，說說你體會到了什么？這座窄窄的木橋是人們求生的唯一出路。能把你的感受加進(jìn)去再讀一讀嗎？（出示重點(diǎn)詞語讀）
死亡在逼近，瘋了似的人們一起擁上這座窄窄的木橋?qū)嵌嗝吹奈ｋU(xiǎn)哪！是誰，制止了這一幕的發(fā)生？對，是老漢，在這危機(jī)的時刻挺身而出穩(wěn)住了局面，也正像同學(xué)們所說的那樣，老漢的精神令我們感動。那么，課文中又是怎樣描寫老漢的呢？哪些句子深深地觸動了你的心？
三、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神
1.默讀課文7－22自然段，畫出描寫老漢的動作、語言、神態(tài)的句子，并在書上進(jìn)行圈畫批注，寫出自己的體會和感受。
交流感動之一： 老支書的第一次壯舉
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
思考：老漢是在什么情況下說這句話的？他當(dāng)時是怎么做的？
課件出示句子，教師引讀（木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。}
啟發(fā)想象：剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們，為什么此時停住腳，望著老漢？感悟“他像一座山”中“山”的含義。相機(jī)理解“擁戴”一詞。
可是，生死關(guān)頭“黨員也是人”哪！這種不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果呢？是的，人們將再一次被逼入這樣危險(xiǎn)的境地。出示句子：“死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。”把老漢逼退危險(xiǎn)的辦法和效果讀一讀。理解“冷冷”的含義。