《橋》教學設計
【教材簡析】
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
1、構思新穎別致，設置懸念，前后照應，這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
2、本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。
3、大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
【設計理念】
《橋》一課語言通俗，但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈。根據教材特點，本案設計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學，引導學生抓住人物的“動作、神情、語言”，體味人物內心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發真情，促進學生主動探求，培養學生獨立閱讀能力。
【教學目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。
【教學重點】抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
【教學難點】理解題目所蘊含的深意。
【課時安排】2課時。
【課前準備】準備一段洪災的錄像資料。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、以前我們學過哪些有關“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內容。
2、今天我們要學習的課文是《橋》，這篇課文又會寫些什么內容呢？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，也可向學習伙伴請教，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字認讀和課文朗讀情況：
⑴ 檢查字音、字形：
應注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。特別注意“肆”、“ 奠”的寫法。
⑵ 學生提出難理解的詞語，共同幫助解決。
⑶ 請學生分段朗讀課文，檢查朗讀。
⑷ 說說課文主要講了什么事？
3、根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段：
突遇山洪1～6；疏導撤離7～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。
三、感受險情
1、讓我們走進那個特殊的黎明，感受突遇山洪時可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會。