《橋》教學設計
b、“老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？
④ 既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊伍中拉出來呢？
⑤ 有表情朗讀，讀出敬佩。（個別讀、分角色讀、評讀等）
4、有感情地朗讀第二、三段。
三、學習結尾，抒發情感 五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。
1、師配樂朗誦，再學生朗讀。
2、文章為什么要在最后才交待兩人的關系呢？
3、想像說話：祭奠時，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉親們會怎么哭訴呢？
4、寫話抒情：此時此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個字。
5、交流。
四、理解題意，總結全文
1、文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？
2、總結：
在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是──老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的危難關頭無私無畏、不徇私情、英勇獻身老共產黨員！讓我們滿懷深情地讀課題──《橋》。
五、體味語言，感情朗讀
1、這篇課文是根據談歌的小小說改編的，全文只有五百來字，卻被評選為優秀短篇小說，它好在哪兒？
2、有感情地朗讀全文。
六、布置作業
1、有感情地朗讀全文。
2、可以上網查閱更多“感動中國”的人物故事。
【板書設計】
橋──老支書
窄窄的木橋 像一座山
開始發抖 沖上去揪出兒子
痛苦呻吟 用力推兒子上橋
轟地塌了 被洪水吞沒了
（不朽的生命橋）
【練習設計】
1、讀一讀，寫一寫：
咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞。
2、同音字填空：
sì：放（ ） （ ）廟 （ ）乎 （ ）養 馬（ ）
jì：（ ）奠 肆無（ ）憚 （ ）往開來 （ ）承事業
（ ）錄 令人心（ ） 萬籟俱（ ） 一（ ）之長
3、抄寫文中的比喻句和擬人句。
4、仿寫句子：
⑴ 死亡在洪水的獰笑中逼近。
洪水狂奔而來。改寫成：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
人們慌亂地向南跑去。改寫成：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.想像寫話。
⑴ “老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 祭奠時，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉親們會怎么哭訴呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿