16《橋》教學設計
16《橋》教學設計(第一課時)
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的品質和人格魅力。
2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。
3、認識6個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。
【教學過程】
一、談話引入課題:
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）
對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
二、學習目標
1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，歸納文章主要內容。
4、在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
三、自學提示：
1、讀課文大家要先標出自然段的序號，畫出文中生字組成的詞，多讀幾遍。
2、畫出容易讀錯的地方提醒一下大家。
3、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說
4，再讀課文，說一說那兒讓你感動？
四、自學、交流：
1、交流容易讀錯的地方。如多音字的讀法。
2、課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。
3說一說那兒讓你感動。
五、精講點撥：
1、請同學來讀一讀課文，大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）
2、說一說文章講了一件什么事？（深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）
3感動：指名說.
4、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？
① 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。
黎明的時候，雨突然大了。
② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
哪句話寫得好？為什么？
③ 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”。
④ 知道學生讀出洪水的兇猛。
⑤ 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。
（隨機理解詞語：跳舞、獰笑。）
5、過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
6、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？（學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張。）
7、是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。
⑴ 先村民到木橋前，便于指揮。
⑵ 號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進性。