橋教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教材分析：
本組教材共有4篇課文，這4篇課文有散文、有小說。內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。
《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的 “橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。
學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，借助有感情的朗讀感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，學(xué)生的情感得到陶冶升華；教師還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。因此教學(xué)中要“以讀為主，以讀促悟”，通過反復(fù)誦讀，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。
二.學(xué)情分析：
語文課主要是學(xué)習(xí)語言，“橋”一課思想性強(qiáng)，人文內(nèi)涵豐富，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生在理解課文內(nèi)容和體會文章的思想感情方面不會很吃力，可以采用“以讀為主，以讀促悟”的教學(xué)方法，通過反復(fù)誦讀感受人物的精神品質(zhì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，深入體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)：1.環(huán)境描寫烘托人物形象，推動情節(jié)發(fā)展；2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力；3.文章構(gòu)思新穎、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識六個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。
2.通過有感悟地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
四.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
難點(diǎn)：理解課文以“橋”為題目的深刻含義
五.課型：精讀課文
六.教學(xué)方法：
以讀為主，以讀促悟，讀寫結(jié)合。
七.教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備一張白色小花卡片，用于課堂上進(jìn)行寫話練習(xí)。
2.多媒體課件。
八.教學(xué)時間：兩課時
九.教學(xué)過程：
第一課時
一.揭示課題
1.請看老師板書課題，齊讀課題。
2.看到這個題目，你想提出哪些問題呢？
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，學(xué)生提出的問題有的指向課文的思想內(nèi)容，有的指向文章的表達(dá)方法，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理整合問題，其目的1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。2.初步感知課文是豐富思想內(nèi)涵和高超表達(dá)方法的有機(jī)統(tǒng)一體。】
二.初讀課文
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見不理解的詞語可以通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請教。
2.檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀的情況，對存在的問題予以指導(dǎo)。
（1）出示詞語
咆哮、瘋狂、獰笑、放肆、揪出、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞、淌著雨水
（2）提出不理解的詞語
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。