橋教學設計
【設計意圖：通過讀、畫、議的教學過程，讓學生體會到環(huán)境描寫能烘托人物的高大形象，推動故事情節(jié)發(fā)展】
六.細讀課文，探究人物
1.默讀課文，把描寫老漢動作、語言的相關語句畫下來，標出令你感動的句子。
2.反復讀讀畫出的句子，想一想，老支書是怎樣一個人？
生：無私無畏 不徇私情 舍己為人 先人后己
英勇獻身 沉著無畏 忠于職守 愛民如子
【設計意圖：通過讀、畫、議的教學過程，讓學生感受人物的精神品質，學生的情感得到陶冶升華，并且訓練了學生的總結歸納能力】
七.作業(yè)
1.朗讀課文，抄寫令人感動的語句。
2.課文哪些地方最令你感動？畫出相關語句，并在旁邊寫上你感動的原因。
第二課時
一.緊扣課題，整體感知
1.同學們今天我們繼續(xù)學習：16 橋
2.通過昨天的學習，老師想請同學們看著板書，用簡短的語句表達自己的理解。
師：（1）那是一場怎樣的洪水呀？
（2）這是一座怎樣的橋呀？
（3）這又是一位怎樣的老支書呀？
3.誰能將這三者結合起來說一段話，概括課文的主要內容。
老師總結：危難之時方顯英雄本色。作者借助環(huán)境描寫烘托出人物的高大形象，做到了扣人心弦，情景交融，文中有許多的語句值得我們仔細品讀。
【設計意圖：整合三個問題做到了高度概括，在開課伊始既能回顧感知全文，又能訓練學生的歸納概括能力，老師的總結語承上啟下，揭示出了這節(jié)課的學習重點，學習方法。】
二.品讀課文，讀出感情。
1.接下來老師請同學們默讀課文，把最令你感動的地方畫下來，并在旁邊寫上自己感動的原因，試著把你的感動通過朗讀表現(xiàn)出來。
2.全班交流。
（1）先說最令自己感動的地方，原因是什么？
（2）再試著把你的感動用朗讀表現(xiàn)出來。
（3）講一講你為什么要這樣來讀。
（4）老師組織學生共同評議。
【設計意圖：板塊設計體現(xiàn)出更大的自主空間，讓學生將自讀自悟與感情朗讀有機結合在一起，借助朗讀傳遞自己內心的感動，有效的烘托了課堂氣氛。尤其是“你為什么要這樣讀”這一個問題的設計將學生的思維由感知引向了理性的思考，指向了語文課程的人文性與工具性的統(tǒng)一。】
三.細讀課文，升華感受
（一）文章中兩處出現(xiàn)了“吼道”，請看大屏幕。
課件出示：
1.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
2.老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
（1）學生讀 （2）老師范讀
（二）體會：同樣一個“吼”字，卻有著不同的情感。
老師總結：“這是一次艱難的選擇呀！”“作為父親他多么想保全自己兒子的生命呀！”“危急關頭，他把生的希望留給了村民，卻把死的危險留給了自己。”“他是共產黨人的優(yōu)秀代表。”
（三）此刻我們再一次感悟到作者在語言表達上凝練的特點。
老師總結：老支書倒下了，可他用血肉之軀在人們心中架起了一座不朽的橋，這究竟是一座怎樣的橋呀？請用“這是一座 橋”的句式來說話。