16《橋》教學設計
⑶ 不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。
⑷ 舍己為人，壯烈犧牲。
8、你覺得這是一名怎么樣的老漢？
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員！
六課堂練習:1、請給生字注音
咆哮 瘋猙獰 淌肆揪心 豹子瞪眼 呻吟膛攙扶祭奠
2、這篇課文講了()故事,從中體會到().
七小結：說一說本節課中你有何收獲？（回扣教學目標）
教后記：
備課時間：3、11上課時間：主備人：陳義花 教案序號：
課題：16《橋》教學設計(第二課時)
一、導入課題:這節課,我們繼續學習16課<<橋>>.
二、明確目標：
1、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的品質和人格魅力。
2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。
三自學提示：
1、再讀課文，找出描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，自己從中的感受。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章寫法。
四、自學、交流：
1、描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，說說自己從中的感受，組長做好記錄。
2、文章寫法上有什么特點？
五、精講點撥：
1、體會感悟：
⑴ 句子：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”
① 老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？（老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。）
② 聯系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。
③ 指導有感情地朗讀這句話。
⑵ 句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”
① 比較句子： a、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
b、老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）
②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？
③（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。）
③ 有感情地朗讀句子。
⑶ 句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”
①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。 交流朗讀學生所寫的句子。
② 這是一位怎么的老漢？
（老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……）
2、再讀加深感受：
再選擇令你最感動的句子，有感情地朗讀。
3、啟發想象，體驗感悟
過渡：洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。
4、領悟寫法，激發情感
⑴ 巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？