《狼牙山五壯士》教學實錄
【目標】1、要引導學生從語言文字中領悟思想與感情，在思想上受教育。
2、要引導學生從課文的敘述中領悟到一些寫人記事的方法。
【教法】在初讀的基礎上，要求學生邊讀邊畫，反復誦讀，讀出感情。最后在理解課文內容的基礎上，通過有感情的朗讀把自己的感受表達出來。
【學法】抓住重點的詞、段、理解感悟課文，用心去讀，動情去讀，產生情感的共鳴。
【教具】投影片、《血染的風采》的磁帶、五壯士英勇跳崖的影片片斷
【教學過程】
一、研讀頂峰殲敵部分
1、通過引導學生再讀課題創設情境：
師：孩子們，這節課我們繼續學習《狼牙山五壯士》，看看誰會讀課題？
生：個別讀（略）。
生：齊讀（略）。
師：分別對學生的三次讀作出評價如下：
有點壯的味道！壯的氣度出來了！壯的氣魄全迸發出來了！
師：通過前面接受任務，誘敵上山、引上絕路這三個部分的學習，相信五位壯士的光輝形象已經在每個同學的心中熠熠生輝，下面我們聚集到頂峰殲敵這部分內容來。
板書：
殲敵。
請同學們自由朗讀課文的第四部分，注意：難讀的句子多讀幾遍，把你印象最深的地方讀好，讀出韻味，并用波紋線把它畫下來。
生自由朗讀。
師：你們的表情和眼神告訴我：這部分內容深深地感動了你們，把最讓你感動的地方讀出來，并說說為什么讓你感動。
生1：“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步……‘同志們！用石頭砸！’”
師：你的心情如何？
生1：很復雜。
師：為什么？
生1：班長的動作迅速而果斷，他們奮不顧身的殺敵，但又沒有子彈了。
師：動作果斷，那誰能找出描寫班長動作的詞語。
找出后，師詢問：你知道這樣寫的好處嗎？
生：仿佛親眼看見班長堅貞不屈、奮不顧身的樣子。
生2：“又一群敵人撲上來了。……手榴彈在敵群中開了花。”
師：你讀這句話的時候，感覺怎樣？
生2：炸死很多敵人，我感到振奮人心。
師：你不但用心感受，而且挺會表達。你覺得怎樣讀才能讓人振奮人心。
生試讀，那位同學也想來試讀一下。
生3：“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”
師：讀這句話，你感受到什么？
生3：五位壯士的力氣很大，決心很大。……
師：中國人的決心是什么？中國人對誰充滿仇恨？說到日本侵略者的罪惡，你會想到哪些侵略畫面？
生1：想到日本鬼子殺死許多中國百姓的畫面。
生2：想到日本人在中國的“三光政策”。
師：你知道“三光政策”指什么嗎？
生2：搶光、燒光、殺光。
師：你對日本侵華的歷史有點了解。
生3：我想到日本人用中國人進行細菌實驗，把中國人當作小白鼠的殘忍畫面。
生4：我還想到中國人英勇抗戰的事。
生5：他們慘無人道地進行南京大屠殺。
……
師：同學們已經深深地體會到中國人民的仇恨，日本侵略者的罪行真是罄竹難書呀！請你把這種體會放進句子里讀讀，要讀出自己的理解，讀出韻味。