《狼牙山五壯士》說課設計2
【說課標教材】《狼牙山五壯士》這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
課文是按照事情發展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。全文記敘的順序可以概括為：接受任務→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。學習本課，一是讓學生從表現英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過閱讀訓練，提高學生的閱讀的速度。課文教學的重點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神;提高學生閱讀的速度。根據重難點，確立本課教學目標如下：
1、知識和能力目標：
⑴ 會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇，晉察冀，指揮，尸體，懸崖，磨盤，斬釘截鐵，壯烈豪邁，堅強不屈，昂首挺胸。
⑵ 有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
⑶ 培養學生的創造能力和質疑問難的能力。
2、過程與方法目標：
⑴ 培養合作探究意識。
⑵ 引導學生領悟抓住課文主要內容和根據不同感受朗讀課文的學習方法。
⑶ 提高閱讀的速度。
3、情感，態度，價值觀目標：
⑴ 體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
⑵ 進行愛國主義教育。
【說教法】
1、以讀為本，讀中悟情：
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，輔以課件，設計了自由讀，試讀，品讀，指名讀，引讀，齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。
2、重視自主學習，激發主體潛能：
在教學的各個環節中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間，生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺，主動，熱情的學習狀態，使他們能更充分，更直接，更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文，理解課文。
3、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象：
⑴ 讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵ 挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。
【說學法】
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。真正實現"教是為了不教"的目的。由此設立：營造氛圍──創設情景──誦讀感悟──體驗學習──自主探究──自悟自得的學法導向，層層推進教學，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
【說教學程序】
〖設計理念〗
精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累運用語言的過程。