《狼牙山五壯士》說課稿
我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計、作業(yè)布置等幾個方面進行說課.一、 教材分析
首先我說說教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔＃掷镄虚g都包含了強烈的民族精神和愛國熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊
轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的重點和學(xué)生的實際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo).
1、知識目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會能力。
3、德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
三、 重點難點
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
四 、教法學(xué)法
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
五、 設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動發(fā)展。”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。
（基于以上教學(xué)理念，本節(jié)課教學(xué)過程是這樣設(shè)計的。）
六 、教學(xué)過程
《狼牙山五壯士》全文突出了一個“壯”字。因此，新課一開始，我就扣住“壯”字進行設(shè)疑：
為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？
這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急于讀課文，去尋求答案。
接下來，我緊扣“壯”字這個疑點，采用小組合作學(xué)習(xí)形式，針對這四個問題，抓住文中能體現(xiàn)“壯”的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討。
教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到情感升華。例如，我在教學(xué)“頂峰殲敵”一段時，我請他們在課文中找找描繪這個內(nèi)容的片斷。找到后，自由的讀幾遍，邊讀邊思考：“課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動?”讀完后，學(xué)生們開始討論交流，找到了許多答案。（課件出示）每當(dāng)學(xué)生讀出相關(guān)語句時，我便指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)他們體會感情。比如，讀到第二句時，我讓他們找一找：重音是哪個？孩子們經(jīng)過一番比較，認(rèn)為重音是“砸”，我就讓他站起來讀，接著全班齊聲讀：“同志們，用石頭砸！”