《狼牙山五壯士》第二課時教學設計2
【教學目標】1、知識和能力目標：
⑴ 會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
⑶ 培養學生的創造能力和質疑問難的能力。
2、過程與方法目標：
⑴ 培養合作探究意識。
⑵ 引導學生領悟抓住課文主要內容和根據不同感受朗讀課文的學習方法。
⑶ 提高閱讀的速度。
3、情感，態度，價值觀目標：
⑴ 體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
⑵ 愛國主義教育。
【學習準備】
1、學生：
課前閱讀抗日英雄故事等有關書籍，或組織學生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學生上圖書館或上網查找有關抗日戰爭的資料。
2、教師：
準備課件。
【學習過程】
第二課時一、導入
在解放軍的一個連隊里，至今保留著這樣一個傳統，每天早晨點名時，喊馬寶玉，葛振林……隊列里一片肅靜，沒有人應答，直到點到第六名戰士的姓名時，才有人答“到”。知道為什么嗎？因為這個英雄連隊的前6名戰士曾在抗日戰爭中用鮮血譜寫了一曲氣壯山河的頌歌。這就是著名的狼牙山五壯的故事。今天這節課我們就繼續跟隨作者一起走進那硝煙彌漫的戰場。
評：導入把全部學生的注意力都集中到教師身上，激發了學生探求答案的愿望，從而很自然地將學生帶人到狼牙山五壯士的故事情節中。
齊讀課題。
從課題中知道了什么？全文圍繞哪個字來寫？
（生自由說。）
評：通過學生對課題的理解，緊緊抓住“壯”字，使學生深刻體會到文章的中心所在，便于學生牢牢地把握文章的情感線索。
二、回憶舊知識，理清課文線索
上節課，我們了解了課文的敘述順序，回憶一下。
（生答，師板書。）
評：從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，提高學生閱讀能力。
三、研讀課文
1、學習課文第二部分：
⑴ 在危急關頭，七連六班的五個戰士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務，快速閱讀2自然段，想一想，讀懂了什么？
（生自由讀后回答并讀出感受。）
⑵ 我們一起去感受戰士們怎樣痛擊敵人的！
師引讀：誘敵上山，戰士們利用險要的地形，是怎樣痛擊敵人的──（生讀）──師：他們不愧為英雄的五戰士！
2、課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的這節課我們著重學習課文后三部分。快速默讀3～9自然段，用──勾畫出最能突出戰士們英勇壯烈的句子或最讓你感動的句子，想一想，為什么感動你？讀一讀，讀出你的感受來。
評：抓住文中體現“壯”的語言，動作和心理活動的句子，認真研讀，深刻認識戰士的光輝形象。
3、交流匯報：
⑴ 引上絕路部分，哪些句子突出了戰士們的英勇壯烈？
生自由說，師相機引導學生讀出感受來，自由練，指讀，齊讀。
師引讀：面對面前的兩條路，班長馬寶玉和戰士們是怎樣做的──（生讀）
師：多么勇敢的戰士！他們不愧為狼牙山五壯士！