《狼牙山五壯士》說課設(shè)計(jì)2
〖設(shè)計(jì)教學(xué)思路〗
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
二、復(fù)習(xí)舊知識，理清課文線索
三、研讀課文，領(lǐng)略
1、自讀感悟：
課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的，哪些地方給你印象最深刻，使你最感動？為什么學(xué)生通過自讀自悟，找出五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，通過想象，課件展示五壯士的壯舉，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神，并讀出自己的感受。教學(xué)中，遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境思悟，插上想像的翅膀，再現(xiàn)五壯士的英勇，調(diào)動學(xué)生的整體參與意識；運(yùn)用學(xué)生互相練讀，讀，快速讀，問讀，引讀等方式，讓學(xué)生品詞賞句，受到五壯士精神的熏陶；運(yùn)用評價(jià)激勵，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，熟讀成誦。這樣，有利于發(fā)展學(xué)生記憶力，提高學(xué)生理解力，進(jìn)而潛移默化規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力，讓學(xué)生經(jīng)歷一次扎實(shí)的讀書和言語訓(xùn)練，達(dá)到悟其境，感其情，再現(xiàn)美的教學(xué)效果，使學(xué)生在讀悟訓(xùn)練中融入意境。這正如郭沫若先生所說“胸藏萬匯憑吞吐，筆在千鈞任翕張”。
四、合作交流
教師充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸，融入
1、通過多媒體和教師引讀，再次感受五壯士和抗戰(zhàn)英烈們的偉大精神，讓學(xué)生讀出自讀自悟的思想感情，延伸了意境，取得了讀中悟理，自得其法的效果。
2、拓展延伸：
用最能表達(dá)感情的方式表達(dá)你對烈士的崇敬之情。學(xué)生通過說一句話，敬一個(gè)禮，吟一首詩，唱一首歌等方式自由表達(dá)，深化了對課文的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生讀說議的能力。
〖課程評價(jià)〗
教學(xué)中，實(shí)施賞識教育，運(yùn)用贊賞性語言，眼神，體態(tài)和學(xué)生交流，達(dá)到心有靈犀的激勵效果。
建立評價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的導(dǎo)向。把關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)作為評價(jià)的主要內(nèi)容，小組互評，使評價(jià)具有個(gè)性化，多元化，人文化的特點(diǎn)。
【說板書】
板書設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【同伴建議】
余鳳：
《狼牙山五壯士》是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的。“語言訓(xùn)練”，肢解課文。
在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫出使自己受感動的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)，這些句子好在哪里。課文中有些句子含義深刻，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。例如：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)"走"字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定，判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)“熱血沸騰”和動作“緊跟”。說明他們和班長的想法是一致的。
“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”