遨游漢字王國 教學設計
（4）五代劉龑取“飛龍在天”之意創了自己名字內的“䶮”字。
（5）在近代，由于大量西方知識的涌入，也造了許多字。例如隨著“beer”傳入中國，如何用漢字表達是一個問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于1910年左右創造了“啤”字——譯為“啤酒”。
（四）創作性展示
想象“結繩記事”、“物語”的好處和問題。
三、知識的拓展延伸
課外再搜集更多關于漢字的相關資料，了解其它漢字的來歷。
《漢字的演變》與《甲骨文的發現》教學設計
德化縣潯中中心小學 涂秋桂
教學目標：
1、初步了解漢字的演變，培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。
2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3、通過合作學習，匯報展示、課堂 互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
重難點：
培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，提高正確運用漢字的自覺性。
課前準備：課前搜集關于漢字演變的資料等。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話導入，激發興趣
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，這節課，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，今天，我們就先來感受一下漢字的演變過程。
2、提出學習目標
（1）了解漢字從古到今大體經歷了哪些發展階段？
（2）仔細發現，從表格中你發現漢字的演變趨勢是什么？
（3）讀通讀順《甲骨文的發現》一文，講講這個故事，談談感受。
（4）課外資料搜集展示；能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
（一）關于漢字的演變
1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經歷了以下幾個發展階段：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。
2、我還發現了漢字的演變趨勢：漢字的發展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。
（二）關于《甲骨文的發現》
1、我會讀通、讀順這個故事，并能準確地讀準生字詞。
2、我了解到了甲骨文是怎么被發現的故事。