“精彩極了”和“糟糕透了”教案設(shè)計(jì)
指導(dǎo)朗讀,讀出母親的興奮和機(jī)動(dòng)以及巴迪的“靦腆”和“得意洋洋”。
理解詞語(yǔ):靦腆、迫不及待。
巴迪的反應(yīng)如何呢?
總結(jié)過(guò)渡:母親的贊揚(yáng)讓巴迪得意洋洋,此刻,他最想做的事是什么呢?想讓爸爸知道。
2、請(qǐng)同學(xué)找一找哪幾段寫的是巴迪在等待爸爸回來(lái)。
交流并出示相關(guān)段落。
默讀課文,找一找從哪些詞語(yǔ)可以看出巴迪的迫不及待的心情。
集體交流。(時(shí)間上的等待的詞語(yǔ)和心理上的等待部分)
指導(dǎo)朗讀。
巴迪在等待中渴望得到父親的肯定和更多的表?yè)P(yáng),但是結(jié)果怎樣呢?
這是為什么?
同樣的一首詩(shī),媽媽說(shuō)精彩極了,可爸爸卻說(shuō)糟糕透了,面對(duì)這兩種截然不同的評(píng)價(jià),你有什么想法?到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?從書上找出相關(guān)的句子來(lái)證明。
認(rèn)為媽媽對(duì)的:巴迪還是個(gè)孩子需要鼓勵(lì)……
認(rèn)為爸爸對(duì)的:課文的15自然段。
總結(jié):看來(lái)無(wú)論是爸爸還是媽媽他們的評(píng)價(jià)都是有道理的,都是為了讓巴迪有更大的進(jìn)步。
“精彩極了”讓巴迪得意洋洋,“糟糕透了”讓巴迪失望,難過(guò),沮喪。此時(shí)的巴迪理解父母的評(píng)價(jià)嗎?那么長(zhǎng)大后的巴迪理解父母的評(píng)價(jià)嗎?從課文中找出答案。
(二)精讀成年后的感悟一部分
1、默讀課文:思考自己提出的不懂或感興趣的問(wèn)題。(比如:“我”為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)?”)
3、匯報(bào)交流:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點(diǎn)詞、句,深刻理解巴迪成功的原因――正確理解父母的愛(ài)意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子的深刻含義:
(1)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
(2)一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人提醒你:“小心。注意、總結(jié)、提高。”
(3)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
4、總結(jié)提升:母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。他既擁有母親慈祥的愛(ài),激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的,說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。
三、拓展延伸:
1、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在生活中你有沒(méi)有遇到類似的事情?
2、交流學(xué)習(xí)完這篇課文,你的感受。
3、分享小詩(shī):陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
四、推薦作業(yè):
1、找出文中含義深刻的語(yǔ)句,多讀幾遍,再抄下來(lái)。
2、推薦課外閱讀作品:《愛(ài)的教育》
五、板書設(shè)計(jì):
“精彩極了”和“糟糕透了”
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鼓勵(lì)贊揚(yáng)批評(píng)警告
↘愛(ài)↙