《“精彩極了”和“糟糕透了”》課堂實錄
版本:人教課標版五年級上冊
執教者:青海彭娟
整理者:吉林市船營松江實驗小學潘雯(荷底風聲)嚴玉清(清清玉兒)
上課時間:2010年10月19日17:00—17:40(第二會場下午第一節)
【課前談話】
師:同學們,下午上課你們困嗎?
生:困。
師:那我們先來聊聊天好嗎?給你們上課的老師來自哪呢?
生:青海。
師:你怎么知道的啊?
生:是老師告訴我們的。
師:哪位老師告訴你的呀?
生:李老師。
師:哦,是你們的班主任李老師呀,我來自青海省西寧市北大街小學。老師向你們問聲好:銀川市21小五六班的孩子們你們好。
生:老師好。
師:多有禮貌的孩子啊。老師還想了解一下咱班孩子的情況,咱班所朗讀課文好啊
生:我叫馬佳媛。
師:老師抽簽知道自己要和你們在一起上課,我就迫不及待的打開了你們學校的網站,我看見你寫的一篇文章叫《游中山公園》,是嗎?
生:是。
師:你的作文寫的好,朗讀也好,那你給大家讀一段,學過的課文也好,古詩詞也好。
(生讀《故鄉》)
師:讀的這么好有人夸獎過你嗎?
生:老師和家長總是鼓勵我。
師:那位同學字寫得漂亮?來給大家展示一下。
生:寫字。
師:真漂亮。
生:謝謝夸獎。
師:粉筆字不好寫,你寫的這么好,得到過別人的表揚嗎?他們怎么表揚你的記得嗎?
生:他們說讓我繼續努力。
師:爸爸媽媽的希望還是很高是吧?像這兩位同學這樣,你們一定也在生活中得到過表揚,和你周圍的同學說說你的過的表揚。
學生間交流意見。
【上課時間】
師:同學們大家聊得很愉快可是上課時間到了先上課好嗎?
今天我們將學習美國作家的一篇文章,大家伸出手,和老師一起寫下課題。
寫這個“極”字的時候要注意筆順,最后一筆寫捺,寫“糟糕”兩個字注意左宅右寬
誰來讀課題?
生讀課題。
師:我們來看題目,課題是文章的眼睛,通過眼睛可以抓住文章的主要內容,仔細看課題,你有什么發現?
生:我發現題目中的兩句評價是完全相反的,可以說是極端的,一句是表揚,一句是批評。
師:真好,你一定做了大量的預習,仔細觀察還有什么發現?
生:這兩句話是別人說的話。是對別人的批評和表揚。
師:老師最喜歡發表和別人不一樣的想法,,這是別人說的話,所以你看課題用了什么符號啊?
生:前引號和后引號。
師:對了,看來大家都預習了,初步了解了課文,這節我們深入學習課文,大家會有更深的理解和感悟。請大家跟著課文提示完成以下學習任務,
生:1,快速默讀課文,找出描寫父母親評價語言的句子,分別用橫線和波浪線畫出來,并讀一讀。
2想一想:同一首詩父母親為什么會有不同的看法,和小組同學說一說。
師:看明白了吧,開始學習。畫完這些句子,別忘了和小組同學的討論交流。
師:好,同學們,哪一組愿意讀一讀你們找到的句子?
生:讀爸爸媽媽的話,在課文中找出。
師:找的很準確,現在老師要找小巴蒂的話,也加進對話中去。
生:讀文中人物的對話。
師:對于同一首詩,父母親為什么會有不同的評價呢?