王崧舟《慈母情深》課堂實錄
生回答，（出示）：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……
師：這句話有什么特別的嗎？
生1：里面連續用了三個我的母親。
生2：這句話是反過來說的。
師：那正常怎么說？
生：我的母親背直起來了。我的母親轉過身來了。我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我……
師：對比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺？
生：強調； 感情深； 奇怪（表揚，有一雙慧眼）。
師：這句話就像電影中的慢鏡頭。讓學生讀——慢讀。
師：作者這么慢是讓你們仔仔細細的看看母親的臉。
讓學生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問：你們看到了什么？
生：一個瘦弱的背，疲憊的背，一個飽經風霜的母親的背。
師：在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？
生：挺拔的；健康的……
師：閉上眼睛，繼續看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親怎么樣的臉？
生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉……
師：孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應該是怎么樣的？
生：光彩照人；光潔鮮亮……
師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？
生：無情的眼；充滿血絲的眼……
師：孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應該是？
生：炯炯有神；水靈靈……
師：然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調換，生讀我的母親，）
師：作為兒子，不禁要問：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？
生1：被繁忙的工作奪去了。
生2：被我們吃掉了。
師：看到母親這樣，你作為兒子，怎么能不鼻子一酸？再讀。
為了表達慈母情深，這個句子能少嗎？這就是語文意識。
師：還有哪里，令我鼻子一酸？
生答（出示）：母親說完，立刻有坐了下去，立刻又有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻有陷入了忙碌……
師：剛才我們用的是慢鏡頭，現在我們來用快鏡頭。請一位同學來讀。
師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？
生：因為母親工作很忙碌。
師：所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀——再請一生讀。
師：這里用了四個“立刻” ，是什么意思？給它找個近義詞。
師：作者為什么要用四個“立刻”。
生：母親工作節奏快。
師：再讀，體會一種什么感覺？什么氣勢？
生1：抓住一切時間工作，掙錢！
生2：一個比一個重復，一個比一個感情更深！
師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休息？
生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！
師：母親，你已經干不動了，為什么還要拼著老命工作？請大家帶著感情齊讀！
為了表達母親的辛勞，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語文意識。
讀，師生配合讀，學生讀剛才的三句話，教師讀其他部分。
師：母親是那樣的環境下，那樣辛苦的掙錢，而當我向母親要錢買書時，母親是怎么說？怎么做？
出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛看書的！”