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《學會看病》教學設計

《學會看病》教學設計

(一)、教材分析:
這是一篇略讀課文,主要講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自上醫(yī)院,學會了看病的事。,母親用這種方式,鍛煉兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角,反映母愛的廣袤深遠。本課教學目的在于兩方面:一、了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,體會母親對兒子的特殊母愛,引導學生全面認識母愛。二、是激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
教學目標:
1、結合課前預習,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟和深入閱讀,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3.感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)學生獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
教學重難點:
1、教學重點:有感情地朗讀課文,展示母親對兒子的愛。
2、教學難點:抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化,體會母親對兒子的深情。
(二)、學情分析:
     這篇文章與學生的生活很貼切,學生讀后會有十分親切的感覺。學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差。學習本課,不但要全面認識母愛,而且要激勵孩子在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
(三)、教學方法與手段:
遵循“以教師為主導、以學生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在語中培養(yǎng)語感,在語中受到情感的熏陶”的教學原則,針對單元目標和五年級學生的特點,本課時的教學方法有如下三種:
1、情境渲染法:如開始通過創(chuàng)設情境,導入新課;教學中教師及時的點撥、引導和總結;
2、交流討論,共同探究法:以學生當老師的活動充分調動學生的積極性主動性,把課堂真正還給了學生。
3、朗讀體會法:通過多種形式的朗讀,使學生在讀中有所感悟。
學法:整堂課上,學生通過品詞析句、討論交流和多種形式的朗讀,完全掌握了學習的主動權。在書聲瑯瑯中,在匯報交流中,真切感受到了母親濃濃的愛子深情。
(四)、課前準備:
1、預習課文,自學生字詞。
2、錄音磁帶《懂你》,搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
(五)、教學過程:
一、創(chuàng)設情境,說“母愛”。
1、欣賞《懂你》。
2、談話導入,激趣讀文。
  母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。
 二、由詞入文
師出示:喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安
生讀
師:哪個詞不理解
生:“按圖索驥”
師:從字面上猜詞意
師:提示驥是好馬,講述按圖索驥的故事
師:這個詞在文中什么意思,快速瀏覽。
生:兒子按照以前的路線找到看病的地方。
師:是以前的路嗎?
生:是按照母親給他的路線去看病。
師;其實這就是文章的主要內(nèi)容,剛才我們根據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。

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