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《學會看病》教學設計

《學會看病》教學設計

教材簡析
    這篇課文講的是母親發(fā)現兒子感冒了,準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意,讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角,反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛,激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
設計理念
    本課采用讀中感悟的方法進行教學,讓學生邊讀邊勾畫出描寫母親的心理的句子,體會母親的感情變化,感悟母親對兒子的愛。場景訓練,進行寫法遷移,引導學生發(fā)揮想象,補白兒子的心理變化過程,體會兒子對母親的感恩之情;通過寫話練習再次體現此文抓住人物心理表達情感的特點。最后再安排學習課文最后兩段,體會兒子學會看病時母親的心理,這樣安排,不僅整個學習過程有一定的“溫度”,也體現了思想“深度”和情感的“厚度”,學生理解文中母親對兒子這種特別的愛也就水到渠成,主題得到了升華。
教學目標
  1、認識11個生字,聯系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
  2、了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。
  3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。
教學重點    引導學生讀懂課文內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。
過程與方法    有感情地朗讀課文,了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物。
情感、態(tài)度價值觀    感受母親特殊的愛,激發(fā)學生獨立面對生活、磨煉意志的能力。
課時安排  1課時。
教學過程
  一、談話導入,激趣讀文
  母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說,慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。
  二、初讀課文,感知內容
  1、自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字,查閱工具書理解生字新詞,重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
  2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
  3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。
  4、簡要復述課文內容,用自己的話說說課文講了一件什么事?
  5、匯報自己讀懂的內容,提出不懂的問題。
  三、再讀課文,體會情感
  1、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

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