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《學會看病》教學設計

《學會看病》教學設計


  2、小組交流讀書的體會。
  3、全班匯報交流讀書體會:從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
  重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀:
  ⑴ “時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”
  (因為擔心孩子,心疼孩子,所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
  ⑵ “我知道應該不斷地磨練他,在這個過程中,也磨練自己。”
  (讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗。在這個過程中,母親飽受著擔心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗。)
  ⑶ 孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天,你要離我遠去,獨自面對生活。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準確,但這是我的責任。”
  (這段講的是母親這樣做的目的,即培養孩子的生存能力,學會生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到,作為父母,應該對孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責任。)
  4、從課文中,你體會到母親的感情有什么變化?
  5、分角色朗讀全文。
  四、拓展延伸,讀寫結合
  1、說一說自己讀了這篇課文的感受。
  (可以引導學生從不同的角度去說,充分尊重學生的獨特體驗。)
  2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
  五、布置作業
  母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的,同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達,想一想自己報答母愛的方式,并用自己的實際行動做一做。當然,我希望我的學生從今天起,對自己的母親多一份理解,多一份感恩。
板書設計
20、學會看病
                                       “冷漠”處理                 獨自看病
                               母親                       兒子
                                         盡責的愛                   “路線圖”

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