《七律·長征》教學設計
1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束�；仡欓L征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
↘細讀鑒賞，領略詩境
①教師范讀，學生思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學習小組內給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
③全班交流。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：
a.“騰越南五嶺” b.“疾跨烏蒙山”
學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
（體會長征途中的艱難險阻。）
師：那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c.“巧渡金沙江” d.“飛奪瀘定橋”
學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
師：你能根據學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）
師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰斗吧！觀看相關的錄像。
（感受自然環境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
e.“喜踏岷山雪”
學法：結合時代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
師：當時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？
（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。）