《草原》教學實錄及簡評
師：我請同學們再來仔細地讀，細細地品。通過下面這段文字，你又領略了怎樣的美景？
生：輕聲讀“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
生：我感覺綠得很自然。
生：我感覺這綠色沒有邊際，一直伸展到天邊。
師：班里有哪位同學學過國畫嗎？為大家講講“渲染”與“勾勒”。
生：講解“渲染”與“勾勒”在國畫中的技法。
師（范讀）：你腦中又出現了怎樣的畫面？
生（傾聽范讀，閉目想象畫面）
師：這幅巨大的中國畫是怎樣的一幅中國畫呢？
生：很遼闊。
生：很自然。
生：與天相接沒有界限。
師：這又是怎樣的一種美呢？
生：自然美。
生：溫柔美。
師：現在你能通過朗讀把這種美再現在大家的腦海中嗎？（板書：柔美）
生：“在天底下，一碧千里————輕輕流入云際。”（美美地讀）
師：面對著可愛的天空，一碧千里的草原，如果你置身其中，你想說些什么或做些什么呢？”
生：我想躺下打幾個滾兒。
生：我想搬到那住不再回來了。
生：我想大聲地吶喊
師：那么同樣置身于其中的老舍，是怎樣的感受呢？找出來，讀給大家聽聽。
生（有感情地讀）：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
師：多么美妙的感受啊，在作者看來連駿馬和大牛都仿佛在反復品味著草原的無限樂趣。誰再來讀讀？（生再讀）
師：書讀到這兒，想不想去看一看那美麗的景色呢？我請大家閉上眼睛，找一個同學帶領大家再來完整地用心感受一下這天涯碧草的美景。
生：這次，我看到了草原……
師：停！文章開篇第一句，非常短，看似平淡，但意蘊豐富。請同學們想想這句話該怎么讀？”
生：這次，我看到了草原。（練讀）
師：你為什么這樣讀？
生：我從“這次”知道了作者是第一次到草原來
生：這次，我看到了草原。（更加動情地讀）
師：你為什么這樣讀?
生：我感覺作者第一次見到了草原很興奮
師：是啊，多年的愿望今天達成了，怎能不令人興奮呢？
生（配樂朗誦，其余學生邊聽邊想象畫面）
師：這段文字寫得真好，不愧是大家之作。文章按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯系在一起，即景抒情，情景交融。讓我們讀來仿佛置身草原，時刻有一種身臨其境的感覺。像這樣的美文，我想很值得我們背誦下來。
課堂簡評
這節閱讀教學課是全市課改標兵評選中發現的一節好課，可圈可點處很多，主要是：
1.整體設計意識強，富有創新精神。先進行整體感知，而后聚焦重要段落重要句子和詞語，是閱讀教學的一般規律。而本節課設計有整體感，許多環節非常巧妙，重難點破解有力。如，導入設計精心選擇了騰格爾的《天堂》，歌聲粗獷而動情，與本文感情基調一致，順勢引出草原。整體感知環節，非常巧妙地抓住了核心句子“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，反復誦讀完成了全文內容的把握，提綱挈領，干凈利索，舉重若輕。