公開課《兒童詩兩首》教學設計
主備人教學設計
學科：語文 授課年級：五年 設計人 吳蔚瑩 章節名稱 人教版小學語文第10冊第二單元《兒童詩兩首》 計劃學時 2 學習內容分析 《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面�！锻甑乃嫛�，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。 學習者分析 在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。 教學目標 1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2.認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。 教學重點及解決措施 引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力， 感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。 教學難點及解決措施 比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法。 媒體內容與形式 多媒體 教學環節 教師活動 學生活動 時間 設計意圖 第一課時 學習《我想》 （一）創設情境，激趣導入 1.此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好��！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。 （二）初獨詩歌，明白大意 自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。（師隨機板書） （三）精讀詩歌，進入情境 1.那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。 2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。 3.想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？ （四）賞析詩歌，領悟寫法 1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？ 2.生交流自己的發現： 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。 4.全體齊讀。 生帶著問題自由朗讀詩歌。 指名分小節讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。 有感情地朗讀。 每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。 每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。 5 7 10 13 這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。 讀通詩句，讀好詩句，調動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象。 第二課時 自由讀詩 學習《童年的水墨畫》 理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 生自由朗讀全詩 3 理解大意 1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容。 2.教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。 3.分組讀詩，生概括全詩大意。 生個別回答 學生質疑，釋疑。 5 賞析詩句 1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。 2.欣賞交流佳句。 3.有感情朗讀。 “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。 9 重視朗讀訓練�！锻甑乃嫛穭t應重在讀出每個活動場景的趣味性。 鑒賞寫法 1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？ 2.小結： 第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。 第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。 3.模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。 4.交流作品，師生互動點評。 交流感悟。 生動筆習作，教師巡視。 9 鼓勵大膽想象。通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。 總結延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。 8 在習作上加強力度，更好地落實基礎目標。 布置作業 1.我的夢想是 2.仿照課文嘗試寫首詩歌 2 板書設計 小手----安------悠 我想 腳丫----接------長 眼睛----裝------望 自己----種------飛 教學回復 教學資源：