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《兒童詩兩首》教學設計及課后反思

《兒童詩兩首》教學設計及課后反思


三、課中實現了兩次動筆。一次是概括幻想;一次是仿寫。前者是課文知識方面的積累,后者是能力方面的鍛煉。
綜觀整節課,學生的自能閱讀能力培養還不夠,表現為獨立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學生來創作一首兒童詩,或許更能檢測到本堂課學生的收獲有多少。

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