《楊氏之子》作業設計
一、課中作業設計一
小練筆：想象孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？孔君平會怎么說？
二、作業設計二
鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。選擇其中的一則短文，說說故事的大意。
（一）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。
（二）徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”
三、課后作業設計三
閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。
（1）搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。
（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
四、設計意圖
《楊氏之子》選自人教課標版第十冊的第三組。第三組專題：語言的藝術。“語言的藝術”，著眼于引導學生感受語言表達的藝術，學習用得體的語言進行表述，同時增強學生熱愛祖國語言文字的感情。前兩個作業設計，針對語言的藝術，讓學生感受人物的語言，感受語言的精妙和威力，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。
課后作業設計，針對閱讀綜合性學習活動，在學習課文的同時，開展綜合性學習，重點是搜集、積累、運用有特色的語言，感受語言的魅力。