《兒童詩兩首》教學設計
教學過程：一、學習《我想》
（一）創設情境，激趣導入
1.師：同學們，通過本組前幾篇課文的學習，我們知道了我們的童年生活因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。現在誰原意來告訴大家你的愿望是什么？
2.是呀，大家的愿望是那么多，那么美好。這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去書上讀讀吧。（師板書課題）
（二）初獨詩歌，明白大意
1. 生帶著問題自由朗讀詩歌。
2.全班交流每小節所表達的美好愿望，師相機板書。
（三）精讀詩歌，進入情境
1.師：這么多個愿望中，哪個最令你神往呢？說說理由。
2.生再讀詩，并在令自己神往的愿望旁做批注。
3.指名誦讀令自己最神往的愿望，想象畫面，說出理由。
（四）賞析詩歌，領悟寫法
1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2.小組交流自己的發現.
3.師引導小結：
a.每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
b.每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。
c.押韻。
4.師配樂范讀，生想象畫面。
5.全體配樂齊讀，感受詩歌的韻律、節奏
二、學習《童年的水墨畫》
（一）自由讀詩
1.生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著概括主要內容。
2.生回答，教師隨機板書。
三）賞析詩句
1..誦讀印象最深的童年生活鏡頭，劃出寫得精彩的語句，反復誦讀體會。
2.同桌互讀，感悟童年生活的快樂。
3.欣賞交流佳句。
4.感情朗讀。
（四）鑒賞寫法
1.默讀詩，思考這首詩在表達方式上與第一首詩的區別.
2.交流感悟。
3.小結：
a.是組詩, 有小標題。
b.結構不同，每節詩歌寫的是不同的內容。
c.不押韻。
（五）再讀文，感悟兒童詩的特點。
三、總結延伸
童年，有太多值得我們記憶的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年生活的的精彩片段，與大家分享。
四.布置作業。
1. 選擇背誦詩歌。
2. 課外閱讀其他兒童詩。
3. 有興趣的同學仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段。
兒童詩集：
《鵝鵝鵝》 《大象法官》 《飛龍與神鴿》
《少女和泡泡糖》 《吃石頭的鱷魚》
《種葡萄的狐貍》 《我喜歡你，狐貍》