《楊氏之子》教學設計
【學習目標】
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。
【學習重難點】
指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機智。
【學習準備】課前搜集有關機智問答的故事、多媒體課件。
【課堂設計】
一、導入。
1、今天，老師給大家帶來了一個關于小故事，
課件1：羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”
師：看懂了嗎？羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？
生：羅斯福沒有告訴他的朋友。
師：你從哪兒知道的？
生：羅斯福說：“我也會保密”，說明羅斯福沒有告訴朋友。
師：對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里體現了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現語言藝術的經典故事，古今流傳的很多，剛才大家讀的故事是白話文，什么叫做白話文呢？（板書）
課件2：白話文：用常用的直白的口頭語言寫成的文章
今天我們要讀一篇文言文，什么叫文言文呢？
課件3：文言文：用書面語言寫成的文章
2、引入課題，解題。
板書課題，齊讀課題
師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？
生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。
師：“楊氏” 的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是什么？
生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。
生：“楊氏之子”的意思是楊家小兒。
二、讀通課文
1、范讀。
師：古人說： “讀書百遍，其義自現”，那我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。
2、自由小聲初讀課文
師：文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，
自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。
3、請一個學生讀課文，檢查字音
課件4：（字詞）
師：讀得很不錯！
三、理解課文大意。
1、自主理解課文。
師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事，先試一試。
2、同桌交流自己的理解。
師：我們同桌合作，看能不能一起把這個故事講出來。
3、全班交流自己的理解。（對照原文請學生逐句理解）
（相機指導理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯系上下文理解。通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。理解“為設果”需要聯系上下文的方法。）
師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是？（課件5）
生：這句話的意思是：“梁國有一個姓楊的小孩才九歲，非常聰明。”
師：你說的 “非常”是原文中哪個字的意思？
生：是“甚” 的意思。
師：你怎么知道的？
生：我是看了課文下方的注釋。
師：很好，你采用了理解文言文的一種最基本最常用的方法“看注釋”，你很會學習。（板書）
師：大家來讀讀第二句。
全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（課件6）
師：誰來說說這句的意思。
生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。
師：同意嗎？
生：同意。
師：為設果，果有楊梅。誰為誰設果？（課件7）