10《楊氏之子》教學設計
[教學目標]1.指導學生明確認讀課后的 3 個生字，并能正確書寫、使用 6 個生字。
2.指導學生借課后注釋，理解文章大意。
3.指導學生在了解課文內容的基礎上，學習楊氏之子的聰慧，感受機智巧妙的語言應答。
4.指導學生流利地朗讀、并背誦課文。
5.指導學生在收集、交流資料的基礎上，了解《世說新語》。
[重點難點]
1.教學重點：指導學生結合課后注釋，理解文章大意。
2.教學難點：指導學生在理解課文內容的基礎上，學習楊氏之子的聰慧，感受其機智巧妙的語言應答。
[課時安排] 1～2課時
[教學過程]
一、談話導入
教師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。《世說新語》里有這么一個有趣的故事，請大家打開課本第 10 課──楊氏之子（板書）。
二、初讀課文，讀懂大意
1.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
2.指名朗讀課文。
（1）著重強調以下字的讀音：惠、曰、禽、詣。
（2）引導學生讀準停頓：
梁國/楊氏子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
3.參考注釋，自學課文，說說每一個句子的意思。
教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。
學生可能提出：
（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。
（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
（3）其父：他的父親。其，他。
（4）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（6）此是君家果：這是你家的楊梅。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼；禽，鳥類。
以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的成語、熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。
4.連起來說說古文的意思。
梁國楊氏的兒子雖然只有九歲，但很聰明。有一天，孔君平來拜訪他的父親，但他的父親不在，于是就叫他的兒子出來。他的兒子拿出水果來招待他，其中有楊梅。孔君平于是指著楊梅對小孩說：“這是你家的果子。”小孩聽了之后回答道：“從沒有聽說過孔雀就是夫子的家禽。”
三、討論交流，領悟幽默
1.仔細體會一下孔君平和楊氏之子的對話，看看楊氏之子的回答妙在哪里？
板書： 楊氏之子 楊梅
孔君平 孔雀
（1）因為孔君平可能聽說楊氏之子很聰明，就想刁難一下他，于是指著楊梅對小孩說：“這是你家的果子。”言下之意是梅生楊家而叫楊梅，小孩子以道治道，巧妙地回敬他：“未聞孔雀是夫子的家禽。”是啊，你若認為梅生楊家而叫楊梅，那孔雀定是生于孔家才稱孔雀的。這個小孩的答辭一語雙關、機智幽默，又不失禮貌。
（2）楊氏之子的回答妙在他并沒有正面反駁孔君平的話，而是用相同的話來回答對方，這一招也可以叫作“以其人之道還治其人之身”。