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《楊氏之子》教學設計

《楊氏之子》教學設計

教學目標1、初識文言文,正確流利地朗讀課文并背誦。2、學會生字新詞。3、能采用多種方法,理解每個句子。4、能體會語言表達的藝術,主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。教學重點1、能理解課文意思,做到流利朗讀并背誦。2、能體會語言的巧妙藝術,主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。教學難點體會語言表達的藝術。 課前活動播放視頻短片,初步感受小品語言之妙。 教學過程一、初識文言文1、板書課題,提示《楊氏之子》,是語言精妙的范例之一。2、初讀課文,談談發現。3、初識文言文。文言文是中國古代的一種書面語言,主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語,距今2200多年,俗稱“之乎者也”。 文言文比現代文簡潔,像古詩一樣凝練。 二、讀通文言文1、導:古人云:“書讀百遍,其義自見。”多讀能夠幫助我們理解文章。請同學們把課文讀三遍,響亮地讀出每一個字的讀音,難讀畫上“△”符號。2、檢查生字讀音難點。3、再讀課文,把文章讀準嗎、讀流暢。 三、讀懂文言文1、導:結合課下注釋也是理解文言文的有效方法之一。請學生將注釋內容批注在文章中,并試著理解每句話的意思。2、自主討論、交流句子的意思。3、全班交流每句話的意思,關注“其”“為設果”“夫子”“應聲”“家禽”等重點、難點詞語。滲透聯系上下文理解文言文的方法。4、學生試著把這幾句話的意思連起來說一說。(在梁國,有一戶姓楊的人家,家里有個九歲的兒子,他非常聰明。有一天,父親的朋友孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果,其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看,并說:“這是你家的水果。”孩子馬上回答說:“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”)5、再讀課文,做到流暢、有韻味。6、背誦全文,積累語言。  四、品讀精妙語言1、結合文中重點詞句品“甚聰惠”;2、理清人物思維過程,品妙語與妙對。孔君平由桌上擺放的楊梅果的楊字,聯想到楊家的楊字,并以此來與楊氏子逗趣;楊氏子聽懂了孔君平話里有話,立刻由孔君平名字中的孔字聯想到孔雀的孔字進行了妙答。這一番巧妙的聯想與應對只在“應聲”之間完成,可見楊氏子“甚聰惠”。 五、拓展感受精妙語言1、聽故事很久以前,一個小孩兒非常聰明,一天,他去拜訪一位親戚,剛好碰到了親戚的客人——一位傲慢沒有什么學問,卻自認為才高八斗的人。這個人看到小孩子如此聰慧,心生嫉妒,說:“小的時候聰明,長大了就會很無知”。孩子應聲答道:……2、試妙答。3、說說自己認為很精妙的歇后語諺語。 六、學習盤點、整理1、學習收獲。(內容、方法、語言等方面)2、教師小結。    文言文言簡意賅,意味深遠,有著無窮的魅力,希望大家通過今天的學習,不僅能夠感受到語言魅力所散發出來的光彩,而且能夠主動搜集精妙的語言,嘗試靈活地運用語言的藝術! 板書:10、楊氏之子 多讀                                                其:楊氏之子看注釋                       甚聰慧                   為 設果 設:擺放聯系上下文                  應聲答曰                禽:鳥類的總稱……             楊梅        孔家禽 ← 孔雀       應聲:快速                                ↓↓           妙          ↑             ↑                 楊氏子 → 楊家果      孔君平
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